教材分析：

　　《我會拼圖》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的口語交際內容。本課是一次制作交流，圖中一個小學生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

　　教學目標：

　　1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

　　2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

　　3培養(yǎng)學生的合作精神和審美情趣。

　　課前準備：

　　用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（激發(fā)學生拼圖的欲望，導入新課）

　　教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形.

　　師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

　　教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學生交流激發(fā)學生拼圖的欲望。

　　師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說——我會拼圖（齊讀課題）

　　學生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。

　　二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準備）

　　1示范指導。

　　教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標。

　　師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書:仔細聽認真評)

　　師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

　　板書：說清楚拼什么

　　怎么拼

　　學生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

　　2鼓勵學生動手拼，提建議。

　　教師活動：鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準備。

　　師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

　　a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

　　b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

　　學生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

　　教師活動：巡視，對學生出現(xiàn)的問題及時提醒。

　　三、創(chuàng)設情境，口語交際。（通過創(chuàng)設多種情境，培養(yǎng)學生的口語交際能力。）

　　1指名說，大家評。

　　師：同學們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

　　板書：按順序

　　師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

　　學生活動：積極說，認真聽，大膽評。

　　2小組展示，小組評。

　　師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道�，F(xiàn)在小組同學輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學，請他代表你們組向全班介紹。

　　學生活動：小組內輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

　　教師活動：巡視，加以必要指導。

　　3全班展示，全班評。

　　師：現(xiàn)在下面的同學是小評委，你認為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學要按順序說清楚，聽的同學要仔細聽，認真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

　　學生活動：仔細聽，認真評，主動和同學交流，語言流暢，有禮貌。四、拓展練習。（進一步進行交際練習，使學生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

　　1編故事或起名字。

　　師：同學們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好�。≌l想說？

　　學生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

　　2拼圖小天地。

　　師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學。（根據(jù)課堂剩余時間調控課上或課下完成。）

　　3談收獲。

　　師生交流這節(jié)課的收獲。

　　4布置作業(yè)。

　　課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓練從課內延伸到課外。）