教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力認識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。

　　2、過程和方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，人類�?yīng)愛護鳥類。

　　課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？

　　2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。

　　3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學(xué)了課文再解決。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示有拼音的生詞。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　�。�1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。

　　3、出示沒有拼音的詞語。

　　嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　　（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。

　　4、做“跟小鳥交朋友”的游戲。

　　出示帶有小鳥的生字圖片。嘰喳蓬躍棱巢盞牌

　　先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

　　三、了解預(yù)習(xí)讀好問句

　　1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚在家里讀書的同學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀書。

　　2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。

　　四、分段朗讀讀出感情

　　1、選自己喜歡的段落讀讀

　　2、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）、指名讀，評價。

　�。�2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。

　�。�2）、理解“撲棱棱”的意思。

　　（3）、補充一些象聲詞。

　　雞拍翅膀（）北風(fēng)吹來（）樹葉落下（）

　　自行車（）打響雷（）小溪流水（）

　　用上了這些象聲詞，使課文更生動。

　�。�4）、齊讀課文。

　�。�5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。

　　燕子平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。

　　黑枕黃鸝專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。

　　啄木鳥專門啄是食樹皮里的害蟲。

　　（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。

　�。�2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

　　五、拓展延伸激發(fā)感情

　　1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。

　　2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

　　3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準(zhǔn)備怎樣愛護小鳥呢？

　　4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

　　5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！