一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容

　　1．送歌曲

　　上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

　　2．回顧課文

　　天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？

　　[設(shè)計(jì)思路：以歌曲制造聲勢(shì)，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)]

　　二、品味語言，多角度體會(huì)“魂”

　　1．默讀課文，尋找”梅花魂”。

　　找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你？

　　2．朗讀句段，展示“梅花魂”。

　　學(xué)生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā＃ù谁h(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語言文字）

　　3．銘心思考，書寫“梅花魂”。

　　“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

　　[設(shè)計(jì)思路：學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細(xì)設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]

　　三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”

　　1．讀一讀，讀通讀順。

　　2．說一說，你讀到什么？

　　3．想一想，這里有沒有魂？

　　[設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂]

　　四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”

　　1．再讀課文，回味“梅花魂”

　　課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀

　　2．出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”

　　用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”？你會(huì)選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？

　　友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成；

　　2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經(jīng)歷

　　3．針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)

　　[設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。]

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語句子段落。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。