[教學(xué)內(nèi)容]

　　《九色鹿》這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn)，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強(qiáng)烈的對(duì)比。故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì)8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過(guò)讀文，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理是本課的難點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫�，�?huì)讓學(xué)生從一開(kāi)始就樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn)，更受學(xué)生的喜歡。

　　2、讀演結(jié)合，讀中感悟

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”為主線，演為輔，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的“忘恩負(fù)義”。

　　3、展開(kāi)思辨，感悟事理

　　通過(guò)兩次表演獵人落水的情境，讓學(xué)生展開(kāi)思辨，兩次的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣有什么不同，再與九色鹿兩次舍身相救相比較，這時(shí)獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強(qiáng)烈對(duì)比，不用多講，學(xué)生就能明辨是非，感悟事理。

　　4、聯(lián)系生活，升華內(nèi)化

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵有一定感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？不僅讓學(xué)生明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，還幫助學(xué)生理性地對(duì)待不道德的人或者事。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，誰(shuí)來(lái)讀課題。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、快打開(kāi)116頁(yè)，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對(duì)大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。

　　2、多種方式生字卡片認(rèn)讀

　　3、還有這些難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　4、把這些詞語(yǔ)放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、我們快來(lái)欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？

　　2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、識(shí)記生字

　　1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”

　　2、自由識(shí)記，組詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁

　　3、描紅、評(píng)價(jià)