教學內(nèi)容：

　　這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”、“春天的雨”、“春天的風”對滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因為有了孩子們的笑聲，陽光的照耀，春雨的滋潤，春風的輕撫，才有了生命的活力。

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生字，會認雙橫線中的生字，認識偏旁“辶”。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。

　　教學重難點：

　　學會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　（第一課時：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車檢查認讀生字、生詞。

　　2、通過上節(jié)課的學習，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

　　二、自主學習，合作探究

　　1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

　　2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風）

　　3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。

　　4、同學們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。

　　5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學習）

　　三、交流感悟，品味語言

　　1、陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學交流一下？（指名，根據(jù)學生的回答，相機指導學生學習課文）

　　A、指導學習陽光一段

　�。�1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

　　（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學生閉眼想象）

　�。�3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。

　　讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？

　　“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）

　　B、指導學習春雨一段

　�。�1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

　�。�2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀）

　�。�3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！

　　過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地......（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。

　　C、指導學習春風一段

　�。�1）生：春風從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去�；�過草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

　�。�2）師配樂激情：春風自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！

　�。�3）（老師范讀）誰再來讀一讀？

　�。�4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。

　　2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？

　　3、學生自由發(fā)言。

　　4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。

　　四、寫字教學

　　1、看春風給我們送來了8個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。）

　　2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）

　　3、老師范寫“過”。（教學認識“辶”走之兒）

　　4、學生練習寫。

　　五、練習

　　1、配樂背誦你喜歡的部分。

　　2、學了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

　　板書設計

　　2滑滑梯

　　小孩喜歡

　　春天

　　太陽雨風