一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．看圖《福滿門》，認(rèn)識“播、潑、門、福”四個字。
2．學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會bpmf與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
�。ǘ┻^程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語，感受農(nóng)家小院準(zhǔn)備過春節(jié)時的熱鬧情景，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一、激情導(dǎo)入
今天，我們又要認(rèn)識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？（課本14頁插圖）
二、學(xué)生看圖認(rèn)識漢字
�。�、提問：你看到什么？你又想到什么？自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)。
�。病W(xué)生自由發(fā)言。（看到小朋友在潑水，還看到一位阿姨在掃院子，還看到一個叔叔在貼福字，還看到一位爺爺在聽廣播。）
�。场⒛阍谀睦镆娺^這些字？（看圖聯(lián)系生活實際談）
４、你能用其中的一個生字組一個詞嗎？
�。怠⑷缓箪柟虧h字：師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。
三、學(xué)習(xí)聲母bpmf
1、學(xué)習(xí)b。
�。�1）圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。
（3）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。
�。�4）用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。
2、學(xué)習(xí)p。
�。�1）每人準(zhǔn)備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強。這時，紙會被氣流推出，這就是聲母“P”的發(fā)音過程，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)字母p。
�。�2）圖上畫著什么？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，在說中感知“p”的發(fā)音。
�。�4）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圓好像盆子，一豎好像潑出去的水。）
（5）用順口溜幫助學(xué)生記憶：右上半圓ppp
3、學(xué)習(xí)m。(用同樣的方法學(xué)習(xí))
4、學(xué)習(xí)f。
�。�1）講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，板書“f”，告訴學(xué)生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”。帶讀“fff”。
�。�2）看14頁插圖（拐杖）你能發(fā)現(xiàn)什么？（拐杖的形狀很像字母f）
�。�3）帶讀fofofo
5、找出詞語中帶由聲母bpmf的音節(jié)，讀一讀。
6、正確書寫“bpmf”
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P15頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“f”的橫，b和p兩個字母的豎畫所占格的位置不同，m兩個門洞一樣大。４、獨立書寫教師巡視。
四、教學(xué)拼讀方法。
1、①圖上畫著誰？②他們在做什么？③教師示范拼讀m-a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)。
2、學(xué)生運用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼m-a-ma，p-a-pa，b-i-bi，f-a-fa，p-a-pa。
先讓學(xué)生利用學(xué)前的認(rèn)字知識自己試著讀一讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
每個詞語都是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系動作及相關(guān)物體，把每個詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。
借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生已掌握其讀音和字形。
以游戲的形式導(dǎo)入，調(diào)動全體的積極性，讓學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件趣事。
從學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輕輕松松進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)書寫時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書寫的筆順。
