教學(xué)重點：
1．學(xué)會“dtnl”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2．“n、l”的發(fā)音及“n”l與韻母的拼讀。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“dtnl”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
1．出示“d”的圖
（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀“d”。
�。�4）學(xué)生隨讀“d”。
�。�5）教師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑ddd”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形
1．出示“t”的圖
�。�1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
�。�2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。
�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt。”你們覺得有意思嗎？
�。�6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“nl”的音形
1．學(xué)習(xí)“n”的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�。�5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
�。�6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”
2．學(xué)習(xí)“l”的音形
�。�1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子？quot；l“音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�。�3）學(xué)生隨讀體會。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“dtnl”的音，相互糾正。
三、正確書寫“dtnl”
過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學(xué)習(xí)了“dtnl”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。
