教學(xué)要求

　　1．學(xué)會10個生字和7個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

　　4．認識頓號、問號，會讀問句。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關(guān)系。

　　課前準備

　　1．布置學(xué)生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？

　　2．生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　點擊放大

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，當你們外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流動，有沒有想過河水究竟從哪兒來，最后流到哪去呢？

　　2．聽錄音朗讀。

　　3．提問：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、自讀課文

　　要求：

　　1．憑借漢語拼音，讀通課文。

　　2．根據(jù)生字表畫出生字和要認識的字，讀準字音。

　　3．生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。

　　教師巡視輔導(dǎo)，收集學(xué)生的問題。

　　三、看圖、識詞、解疑。

　　1．教師板書收集到的問題。如：

　　泉水小溪江湖

　　2．出示掛圖，解釋詞語，引出“河、海”。

　　泉水：在地底下有大量的地下水，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。

　　小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。

　　許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。

　　3．認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。

　　4．出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長江、黃河是我國的兩條大河。

　　西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。

　　5．認讀10個詞。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1．認識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。

　　2．指導(dǎo)讀問句。

　　在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。（范讀、領(lǐng)讀）

　　3．朗讀，理解句子。

　　老師讀問句，學(xué)生讀答句，邊讀邊理解。

　�。�1）第二句里，“我”指的是誰？

　　（2）第四句里，“我”指的是誰？

　�。�3）第五句里，“你們”指的是誰？認識頓號。

　　（4）第六句里，“我們”又指的是誰？

　　4．練習(xí)朗讀。

　　(1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達出來。

　　(2)指句分問句、答句朗讀，（練習(xí)２－３次，要求讀出不同的語氣。）

　　(3)分組對讀。

　　5．認讀短文中的生字：到、進、洋。

　　五、小結(jié)

　　1．針對讀前學(xué)生的質(zhì)疑，提問。

　　(1)江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關(guān)系。）

　　(2)為什么江水、河水都流進海洋？（估計學(xué)生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。

　　六、鞏固練習(xí)

　　(1)認讀不注音的生字。

　　(2)口頭組詞。

　　江河湖東西

　　(3)正確、流利地朗讀課文。