教學(xué)”學(xué)用字詞句“。

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題：指名讀題明確要求。

　　2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

　　3．提名說，其他人補(bǔ)充。

　　4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

　　5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8．反饋。

　　二、學(xué)第二題。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4．投影班級課程表，師生討論填法。

　　5．學(xué)生自選方法完成制表。

　　6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

　　7．反饋。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）

　　2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

　　3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

　�。�2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

　�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6．反饋。

　�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)

　　第三課時

　　教學(xué)”讀讀背背“。

　　一、讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)”讀背成語“這種童子功。

　　2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4．學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　�。�1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6．學(xué)生練讀練背成語。

　　7．反饋。

　�。�1）指名背誦說說記憶方法。

　�。�2）多種形式背誦成語。

　　8．教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1．

　　同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．

　　揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

　�。�3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。