《凡卡》是一篇文質(zhì)兼美、感情真摯的文章，相信每個(gè)人讀了都會(huì)為之動(dòng)容，替弱小無(wú)依的凡卡將來(lái)的的命運(yùn)擔(dān)憂！課上，當(dāng)講到文章結(jié)尾凡卡那甜蜜的希望僅僅是一場(chǎng)夢(mèng)而已時(shí)，學(xué)者都不由地黯然神傷，陷入深深的思索之中……

　　短暫的沉默之后我本想借此機(jī)會(huì)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——以《我和凡卡比童年》為題寫(xiě)篇類似讀后感之類的文章（這一單元有這一方面的寫(xiě)作要求）。沒(méi)想到在班內(nèi)自命為“小飛俠”的小雨同學(xué)忽然站了起來(lái)：“老師，不是有《未成年人保護(hù)法》嗎？老板怎么可以如此體罰只有九歲的凡卡呢？他應(yīng)該去法院告這個(gè)老板！”“對(duì)，對(duì)！”講臺(tái)下很多學(xué)生都為這一“發(fā)現(xiàn)”而興奮不已地附和道，“把這個(gè)沒(méi)人性的老板告到法庭上去，讓他出出丑！”

　　看來(lái)他們還沒(méi)有真正理解教材！不過(guò)，我暗暗地佩服地他們還真有“法律”保護(hù)意識(shí)！這可是一個(gè)可喜現(xiàn)象的呀！沒(méi)辦法，這次我又得“服從”他們的意思，暫把原先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)擱一擱了！我不露聲色地反問(wèn)道：“你們都認(rèn)為凡卡能把這可惡的老板告上法庭嗎？”我故意把“能”字拖長(zhǎng)了聲調(diào)。

　　經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生認(rèn)為自己的想法太天真了。有的說(shuō)：“當(dāng)時(shí)沙皇大概還沒(méi)有制定這方面的法律吧！”有的說(shuō)：“即使有這樣的法律，凡卡只有九歲，他怎么懂得用法律武器來(lái)保護(hù)自己呢？”還有的說(shuō)得更妙：“當(dāng)時(shí)的莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄，法律只會(huì)保護(hù)富人，不會(huì)理睬窮人的。”“是呀，要是凡卡生活在我們中間就好了，肯定會(huì)有很多人幫助他的！”“對(duì)呀，對(duì)呀！”……

　　你看，不用我提醒，他們已經(jīng)在和凡卡比童年了！于是，我決定讓學(xué)生繼續(xù)暢所欲言地說(shuō)下去……原本的寫(xiě)作課變成討論會(huì)了，我認(rèn)為效果反而更好——說(shuō)得滔滔不絕了，還愁不會(huì)寫(xiě)嗎？

　　“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）仔細(xì)想想這句話，更覺(jué)說(shuō)得有理！◆