教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。

　　要理解教材，也要評價教材。評價的標準：（1）課文內(nèi)容的思想性、語言的典范性和學生的可接受性；（2）課后習題的基礎性、啟發(fā)性和形式的實效性；（3）單元課文的組合否達到了優(yōu)化的程度。

　　從哪些方面超越教材呢？（1）巧妙地引領學生從多方面理解課文，搞活學生的思路；（2）指導學生進行拓展性學習，努力擴大他們的視野；（3）科學地調(diào)整教學的內(nèi)容和順序，改革教學和學習的方式……

　　一、第五冊課本內(nèi)容的簡介。

　　全冊教材的編輯思想和編排體系，編者已作了比較具體的說明。下面?zhèn)戎刂v三個方面的內(nèi)容：（1）每單元課文的組合情況；（2）每篇課文的內(nèi)容和結構；（3）每篇課文的教學注意點和建議。

　　第一單元

　　兩首詩歌，兩篇記敘文。有3課是寫學生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識和樂趣，引導學生注意留心周圍的事物。

　　1 《讓我們蕩起雙槳》

　　是一首歌詞。“主歌”部分寫了三段，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊員課余時間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景。“副歌”部分寫了兩句，充分抒發(fā)了“我們”愉快和熱愛祖國的思想感情。

　　《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國花朵》的插曲，可放映有關的錄像，欣賞北海公園的美麗風光。朗誦、歌唱，充分地體會“我們”當時的思想感情。

　　2 《學會查“無字詞典”》課文寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過程中，聰聰懂得了在生活中學習詞語的重要性，學會了查“無字詞典”。

　　全文分四段。第一段，是交代。第二段：聰聰懂得理解詞語，不僅要說出詞語的字面意思，還要想象生活的情景。第三段：聰聰懂得看到一個生動情景，要學習運用一個恰當?shù)脑~語進行描寫。最后一段總結了全文，點明中心。

　　想像“驕陽似火”“驚濤拍岸”和聰聰跟著爸爸游玩、對話的情景。學會運用“拆詞”法，理解詞義。全面地概括查“無字詞典”的兩個方面的意思。

　　3 古詩兩首《山行》

　　寫秋天山中的美麗景色。“我”——詩人站在山下，向上看——石徑順著山勢伸向遠方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神。

　　注意引導學生弄清時間——“晚秋”。“坐”是古今異義字。“霜葉紅于二月花”，是千古名句。“紅于”，是“比……還要紅”的倒裝。

　　《楓橋夜泊》

　　寫秋天夜晚楓橋周圍的景色。1、2兩句，寫“我”——詩人在什么時候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時候了？

　　“楓橋”是一個地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光。

　　指導學生仔細觀察課文中的插圖，并可介紹有關書面和影像資料，擴大他們的知識視野；介紹有關古詩考證情況，以便對學生進行初步探究的啟蒙教育。

　　4 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一個人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。

　　課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發(fā)現(xiàn)綠葉為大樹而生，大樹把葉子結為一個整體。第三段：“我”想到，我們每一個人都在為“生活的大樹輸送著營養(yǎng)”。

　　要凸現(xiàn)情景中的“我”。“我”在看，在想……要分別理解葉子的形狀、作用和整個大樹的關系。理解文章內(nèi)涵的意思——為社會增添“美”，引導學生學習由大自然中的事物展開聯(lián)想。

　　練習1 學用字詞句

　　（1）想象詞語所描寫的情景。（2）看到情景，想到所學過的詞語，選擇一個恰當?shù)脑~語進行描寫。（3）綜合練習，啟發(fā)學生從多種角度進行思考。

　　讀讀背背成語，可先用“拆詞”法，理解詞義，再理解引申義�！兑箷�所見》

　　寫秋晚，詩人在江邊看到的情景�？梢韵茸寣W生自己看圖，思考，然后作適當?shù)奶崾�。要和《古詩兩首》�?lián)系起來閱讀。

　　第二單元

　　都是寫景的文章。采用說明介紹的方法，描寫了我國三個不同地域的風光。作者所描寫的那個地方的時間和空間是不相同的，描寫的范圍有大有小。文章的思路也不一樣。

　　5《北大荒的秋天》

　　寫北大荒秋天美麗的景色。秋天什么時候來臨？秋天的天空怎么樣？小河里的水怎么樣？原野上的景色又是怎樣的？北大荒有哪些物產(chǎn)呢？一段回答一個問題。觀察思路“由上到下”、“有部分到整體”。

　　正確地理解每一句話的意思。注意引導學生理解句子與句子之間的聯(lián)系。引導學生弄清作者觀察的順序。介紹北大荒的有關材料，擴大學生對北大荒的了解。

　　6 《西湖》

　　介紹了西湖美麗的景色。第1自然段，總起全文。第2、3自然段，寫白天西湖的景色。先寫遠處的景物，再寫近處的景物。第4自然段，寫“月光下的西湖”。

　　弄清作者觀察的時間和地點。欣賞比喻句，掌握比喻的基本特點。進行欣賞性閱讀，背誦自己喜歡的段落。放映西湖的錄像。

　　7 《拉薩的天空》

　　描寫了拉薩天空的美麗景色。第1段，總起全文。第2、3兩段，寫拉薩城的上空是怎樣的？第4段，寫布達拉宮的上空是怎樣的？作者先“整體”，再“部分”。第5段，總結全文。

　　看地圖，弄清西藏、拉薩、布達拉宮的位置�？上葘忣}，初讀，找出中心句，然后細讀課文。適當介紹西藏的有關情況，豐富學生的知識。

　　練習2 學用字詞句

　　復習查字典的有關知識，要求能“據(jù)詞定義”，并學習預習課文，自學生字。注意復習查字典的兩種方法：音序查字法和部首查字法。并養(yǎng)成查字典的習慣。

　　讀讀背背

　　1、2個成語，都是形容房屋很高大、華麗。3、4兩個成語，是形容一群建筑的整體設計很精妙。“錯落有致”，是有高有矮，有前有后；“曲徑通幽”，有一條小路彎彎曲曲的，一直通到很幽深的地方。5、6兩個成語，是形容山巖多而秀，許多山溝里的水在嘩嘩流。7、8兩個成語，形容美的事物很多，看也來不及看。

　　這8個成語不能構成一幅畫面。可用“拆詞法”，先講清字面的意思，再講整個成語的意思。要借助圖中的內(nèi)容，理解成語的意思。引導學生聯(lián)系生活，學習運用成語。

　　第三單元是根據(jù)思想內(nèi)容選編課文的。三篇課文，都是故事。教育學生，遇事要自己獨立思考；要敢于為群眾除惡。

　　8 《蒲公英》是一篇童話故事。主要講的是有兩顆蒲公英的種子，不聽太陽公公的話，分別到沙漠和湖泊里去，結果都死了。

　　課文分為三段。第一段：蒲公英的種子隨風飄蕩。第二段：太陽公公囑咐蒲公英的種子，要到泥土里去生根長葉，而有兩顆種子不聽他的花。第三段：第二年春天，蒲公英競相開放，而落在沙漠和湖泊里的種子都死了。

　　寓意，可以是多元的：種子只能在泥土里生長；看事物，不能只看表面；一定要聽老人的話。課文的語言很美，要抓好字、詞、句的教學，指導有感情朗讀課文。

　　9 《三袋麥子》課文也是一篇童話故事。講的是小豬、小牛和小猴得到土地爺爺?shù)亩Y物——一袋麥子后，各人有各人的處理方法，結果完全不同。

　　故事分為兩段。第一段：過年前，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份禮物，他們采用了不同的處理方法。第二段：一年后，土地爺爺回訪了他們。土地爺爺夸贊小猴“真聰明！真能干！”

　　寓意，應該是不能只顧眼前，要想到以后的生活。小牛和小猴都是對的，但小猴做得更好。要引導學生正確理解土地爺爺回訪小豬、小牛和小猴時，所表達出來的態(tài)度。指導用“先……接著……最后……”敘述土地爺爺回訪的過程。

　　10 《哪吒鬧海》

　　是一篇神話故事。講的是小哪吒帶著兩件法寶，跳進了大海。用乾坤圈打死了“夜叉”，又用混天綾使三太子顯出了原形。從而征服了東海龍王，讓人們過上了太平的日子。

　　課文分為三段。第一段：哪吒決心治服東海龍王父子，為老百姓出一口氣。第二段：一天，哪吒帶著兩件法寶，戰(zhàn)勝了夜叉和龍王三太子。第三段：東海龍王不敢胡作非為，人民又過上了太平日子。

　　要申張正義，不畏強暴，為民除惡，但是又一定要注意保護自己。要認真閱讀課文，在理解的基礎上講述�？山M織講故事的比賽。建議補充閱讀一篇聽了老人的話，取得成功的寓言故事，與前面兩篇故事組成一個整體。

　　練習3 學用字詞句

　　結合生活實踐學習詞和句。（1）學會區(qū)別近義詞，能用拆詞法理解詞語的意思。（2）既要懂得植物傳播種子的方法，又要滲透詞語的搭配。（3）能用幾句連貫的話，把一個意思寫清楚。

　　讀讀背背

　　8個成語都是有動物構成的，有很強的趣味性�？梢韵扔貌鹪~的方法，理解成語字面的意思，再理解內(nèi)含的意思。也可讓學生尋找同類的成語。

　　《晨牧》

　　題目的意思，也可用拆詞法理解。是怎樣的早晨呢？“霧濃，似云煙。”人前面的鴨子，都看不見。是誰去放牧？一個農(nóng)家的小孩。他是怎么在早晨去放牧的？

　　第四單元是根據(jù)思想內(nèi)容選編的。三篇課文都是歷史故事，教育學生要經(jīng)得起挫折和磨難，要在生活中善于思考和聯(lián)想。

　　11《第八次》

　　講蘇格蘭王子布魯斯帶領軍隊抗擊外國侵略者，一連打了七次都失敗了。他幾乎失去了信心。后來，他被蜘蛛結網(wǎng)的精神感動了。再一次組織抵抗，終于取得了第八次的勝利。

　　要弄清題目“第八次”的含義。重點要講好第二段，布魯斯看蜘蛛織網(wǎng)時的情景。啟發(fā)學生展開想象，補充課文最后一段的內(nèi)容。

　　12 《臥薪嘗膽》

　　講越國被吳國打敗了。越王勾踐夫婦來到吳國，當奴仆三年。勾踐回國后，臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。經(jīng)過二十多年的努力，越國終于滅掉了吳國。

　　課題是個成語，要聯(lián)系課文內(nèi)容，理解意思。要引導學生學習勾踐的愛國精神和忍辱負重的精神；也要啟發(fā)學生從吳王的角度思考，吸取教訓，不能盲目自大。

　　13 《世界上第一個聽診器》

　　講法國雷奈克醫(yī)生整天思索怎么及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的變化。他受小朋友在蹺蹺板上做游戲的啟發(fā)，用空心木棍做成了世界上第一個聽診器。

　　了解現(xiàn)代聽診器的作用。弄清雷奈克醫(yī)生發(fā)明聽診器的經(jīng)過。收集有關在生活中，注意觀察，并展開聯(lián)想，從而發(fā)明創(chuàng)造的事跡。

　　練習4 學用字詞句

　�。�1）讀到一個詞語，要想象到生活中的具體的事物。（2）要把事物想具體，并能畫出來。（3）練習用簡練的語言，概括地描述事物。

　　讀讀背背

　　8個成語表達的一個共同的意思，是要不怕困難和屈辱，奮發(fā)有為�？梢圆鹪~的方法理解意思，再理解內(nèi)涵的意思�！豆沤褓t文》要理解每一句詩的意思，建議背誦。

　　第五單元

　　選編的意圖不夠清楚。三篇課文的內(nèi)容不同，體裁也不一樣。有的寫景，介紹一個地方：有的是一個童話，介紹一個知識：有的寫一種植物，介紹它的生長過程。

　　14《“東方之珠”》

　　介紹了香港美麗的風光。第1段，總起全文。2、3、4段，分別介紹了“淺水灣”、“海洋公園”和“銅鑼灣”。第5段，介紹香港的夜晚。第6段，總結全文。

　　可以從解題入手，先介紹香港，再閱讀全文。注意引導學生抓課文中的中心句，理解中心句的意思和作用。借助圖，理解詞語和句子的意思。組織學生開展課外閱讀，收集有關香港的材料。

　　15 《小露珠》

　　夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉、花朵、禾苗上。黎明的時候，小露珠有黃豆那么大了。太陽公公出來了，小露珠光彩熠熠，把植物裝點得格外精神。隨著太陽的熱量的增加，小露珠的身體越來越輕了，變成了水蒸氣，向空中飄去。

　　課文是介紹了一個知識，還是告訴人們一個道理？請老師們討論。我建議把它當成科學小品來教，學生得益要大。要注意弄清小露珠的出現(xiàn)、作用和它的消失過程。要引導學生邊讀邊想象，想象每一個情景。

　　16 《石榴》介紹家鄉(xiāng)馳名中外的石榴。第1段，總起全文。下面按照石榴生長的過程，分別寫了它的葉子、花和果——石榴的顏色、形狀的變化，最后寫石榴子的形狀、顏色和味道。

　　要引導學生弄清石榴樹、石榴和石榴籽，以及石榴的生長過程。

　　要啟發(fā)學生在閱讀中展開想象。初步懂得擬人的寫法。

　　練習5 學用字詞句（1）認識我國6個有名的城市和它們的特點。（2）初步認識因果關系的復句。（3）開展綜合性學習活動。

　　第六單元

　　根據(jù)思想內(nèi)容選編的。對學生進行熱愛科學的教育。有的介紹化石，有的介紹現(xiàn)代科學。介紹的方式，有的在記敘一件真實的事情過程中介紹，有的則采用童話的形式介紹。

　　17 《石頭書》

　　講兩位小朋友——川川和磊磊向勘探隊員詢問“石頭書”——化石的情景，贊揚了他們愛問和刨根問底的精神。課文也向學生介紹了化石和化石的作用等有關的知識。

　　先弄清課文的情景：川川和磊磊怎么會詢問勘探隊員的？問了些什么？（有哪些化石？化石是怎么形成的？化石有什么作用？）然后引導學生進行歸納，加深對知識的了解。分角色朗讀。

　　18 《小稻秧脫險記》

　　講的是小稻秧被一群雜草團團圍住了。它們拼命地與小稻秧搶營養(yǎng)。這時，噴霧器里噴出了除草劑。雜草紛紛倒了下去，小稻秧吸足營養(yǎng)，蓬勃地向上生長。

　　要先弄清故事的情節(jié)。課文是一篇科學小品文，可以適當介紹除草劑的作用。分角色朗讀課文，在記住故事情節(jié)的基礎上，指導學生進行表演。

　　19《航天飛機》

　　講一架飛機在天空中看到一個龐然大物產(chǎn)生了疑問。他聽了智慧老人的介紹，心里很不自在。智慧老人告訴他，各人有各人的長處，你的作用航天飛機也替代不了。

　　課文內(nèi)容的理解是多元的：了解和認識航天飛機的外形和作用；在生活中，碰到不明白的東西，要善于請教別人；要看到別人的長處，但也要自信，不能自卑�？蓡�發(fā)學生想象課文的結尾，補充內(nèi)容。

　　練習6 學用字詞句注意讀準多音字。讀讀背背

　　8個成語中都有“風”“雨”，很貼近學生的生活。要注意理解“風”“雨”的實際意思�！吨袷�》是很有名的一首古詩。要著重理解山上的“竹子”的精神。

　　第七單元

　　根據(jù)思想內(nèi)容選編課文的。都是寫人的文章，有的寫的是偉人，有的寫的是小學生，有的寫的是一般的群眾。每一篇課文，都從一個側面教育學生在平時的生活中該怎么做。

　　20《軍神》

　　課文講的是劉伯承的眼睛被土匪打傷了，傷勢很重，但他鎮(zhèn)定自若。在醫(yī)生給他做手術時，他不要用麻醉藥，而且一聲不吭。德國著名的外科醫(yī)生沃克贊揚他是“軍神”。

　　按照事情發(fā)展的順序記敘，課文可以分為四段：“求治”——“術前”——“術中”——“術后”。

　　教育學生要不怕疼痛，要剛強。分角色朗讀，讀出劉伯承的剛強、堅定和沃克醫(yī)生的敬佩之情。收集有關劉伯承元帥的材料，讓學生比較全面地認識他。

　　21 《掌聲》作者回憶了小學時的一位同學小英。她因為殘疾，不愿讓別人看到自己走路的樣子。在一次演講課上，她在老師和同學的鼓勵下，一搖一晃地走上了講臺。她的演講又得到了大家的掌聲。從此，她鼓起了生活的勇氣。

　　課文分為四段。第一段，是交代。第二段，具體記敘了小英在那次演講課上受到掌聲的經(jīng)過。第三段，又是交代。第四段，是作者的議論，點明中心。

　　內(nèi)容的理解也可以是多元的。最重要的是理解“掌聲”的含義。也可以引導學生從小英的角度進行思考，每一個人都要有自信性�？蓢�繞課后第4題，組織學生進行小組合作學習。

　　22 《金子》

　　講弗雷特在許多淘金者離去后，還是埋頭苦干了幾個月。當他很失望，即將離去的時候，松軟的土地上的一棵小草，使他受到啟發(fā)。他留下來，在田地里種鮮花。終于取得了成功。

　　全文分為四段：第一段：絕大多數(shù)淘金者一無所獲，掃興而去。第二段：弗雷特埋頭苦干了幾個月，也沒有發(fā)現(xiàn)一點兒金子，失望了。第三段：弗雷特從小草上受到啟發(fā)，留下來種鮮花。第四段：他在五年后終于成功了。

　　對課文內(nèi)容的理解也可以是多元的：一定要靠誠實的勞動，才能獲得成功；失敗了，不能失望；善于對平時看到的現(xiàn)象，進行思考、聯(lián)想。圍繞課后練習4，開展小組合作學習。

　　練習7 學用字詞句

　　既是字詞句的練習，又是祖國文化遺產(chǎn)的熏陶。（1）由臉譜認識人物；（2）由臉譜懂得代表的意義；（3）由自己喜歡的臉譜、人物，講人物的故事。

　　讀讀背背成語都是歌頌將軍的。歌頌他們的英雄善戰(zhàn)、意志剛強和足智多謀。《古今賢文》，可讓學生背誦。

　　第八單元

　　兩篇都是寫人的文章。文章中所寫的兩個人，都是偉人。一是古代的著名詩人王維；一是現(xiàn)代的偉大革命家孫中山先生。前者側重理解詩人的思想感情；后者側重學習偉人的精神。

　　23 《每逢佳節(jié)倍思親》主要是講述王維是在什么樣的情況下，寫下著名的詩篇《九月九日憶山東兄弟》的。編者把這類文章，叫“文包詩”。

　　課文分為三段。第一段：王維15歲離開家鄉(xiāng)，已有兩年了。第二段：在一年一度的重陽節(jié)，王維更加思念親人。第三段：王維想起在家鄉(xiāng)與兄弟登高遠眺的情景，思緒萬千，提筆寫下了著名的詩篇。

　　引導學生弄清事情的經(jīng)過。前后聯(lián)系、詩文對照，深刻理解全詩的意思。要用自己的語言，說說詩的意思。

　　24 《孫中山破陋習》

　　講孫中山小時候看到姐姐纏足后，就看不到她的笑臉，聽不到她的歌聲了。這件事刺痛了孫中山的心。孫中山領導辛亥革命成功后，就廢除了婦女纏足的陋習。

　　課文分為四段。第一段：孫中山的姐姐不怕吃苦，樣樣能干；經(jīng)常唱歌給弟弟聽。第二段：孫中山勸說媽媽不要給姐姐纏足，被媽媽推出了門。第三段：姐姐纏足后，沒有了笑臉，沒有了歌聲。這件事刺痛了孫中山。第四段：孫中山當了臨時大總統(tǒng)后，首先廢除了纏足陋習。

　　適當介紹封建時代婦女纏足的情況，讓學生充分認識它是“陋習”。教育學生要敢于反“陋習”，反傳統(tǒng)的舊觀念。收集有關孫中山的材料。比較課后的兩組句子，初步懂得怎么把句子的意思說得更清楚。

　　練習8 學用字詞句

　　復習查字典理解字義的方法，收集資料，理解句子的意思。對聯(lián)，很有名。不僅要幫助學生理解意思，也可以讓學生初步知道對聯(lián)的一些知識。

　　讀讀背背

　　是圍繞要虛心好學選編的成語。前4個成語是對仗的�！睹坊ā泛苡忻�，要理解意思，并要背誦。王安石是我國古代著名的詩人，而且是我國十八世紀偉大的改革家。

　　二、全冊教材的教學建議。

　　不管是從學科教學上思考，還是從教育的角度進行分析，搞好三年級的教學都很重要的。采取切實有效的措施，指導學生復習鞏固識字的方法，提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。

　　1 關于識字教學

　　識字是三年級學習的一個重點。識字的數(shù)量是最多的一個年級。本冊有生字409個，要求寫的就有238個。要學會這么多的生字，而且要能自己識字，通過查字典理解字義。

　　要指導和督促學生運用已經(jīng)掌握的識字方法，自學生字。要引導學生進行形近字的比較，或同音字的歸類的比較，正確地掌握字形。要訓練學生能根據(jù)具體的語言環(huán)境，理解字義。

　　要認真研究一篇課文中的生字的教學。要根據(jù)每篇課文的具體情況，確定生字教學的步驟。可以先識字，再閱讀；可以先閱讀，再識字；也可以在閱讀中識字。要靈活，不能機械死板。

　　要突出重點。只要求認識的和要求寫的，不能平均使用力量。在要求寫的生字中，也要分清注意突出重點。要抓住典型的字，指導學生正確地確定部首、筆畫，很好聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字義。

　　要注意字的音、形、義的有機結合。識、寫分流，從識字教學的整體來說，是非常正確而有效的。但是對于具體的一個字來說，不一定要分開來教。特別是形聲字，音、形、義是緊密相連的。

　　要十分重視寫字的教學。要引導學生看清字的整體——結構，擺正位置。要注意特殊的變化的筆順。要充分利用課后的描紅。要培養(yǎng)學生認真寫字的良好習慣。也要注意糾正學生錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　2 關于閱讀教學

　　閱讀教學一直是語文教學的重點。要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。

　　正確地朗讀課文，是閱讀課文的最基本要求。不僅要讀準字音，而且要正確停頓，不能拖調(diào)。朗讀的訓練，要循序漸進。讀一篇課文，首先要讀正確、流利，再有感情地朗讀。

　　要重視范讀。在備課時，要備“讀”。老師聲情并茂的范讀，不僅能激發(fā)學生閱讀這篇課文的興趣，也能培養(yǎng)他們的朗讀能力。要控制讓學生自由初讀課文的安排。要十分重視個別朗讀的指導。

　　要注意創(chuàng)設分角色朗讀的情景，訓練要到位。要讀出那種氛圍來。表演，要在朗讀訓練和記憶的基礎上進行。要引導學生進入角色，進行表演。

　　要幫助學生掌握默讀的要求。要讓學生掌握運用“直視”的方法，默讀課文，控制眼珠轉動的次數(shù)。要培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣。在教學中，要善于運用學生的默讀，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

　　閱讀課文的一般步驟是：初讀，從整體入手，先抓住課文的主要內(nèi)容；精讀，要一部分一部分地細讀，正確地理解每個詞語和句子的意思；賞讀，又要從課文的整體上進行思考，理解作者的寫作目的。

　　要注意通過審題，讓學生帶著問題，有目的地初讀課文，并提示他們怎么去抓住課文的主要內(nèi)容。要注意訓練學生歸納課文主要內(nèi)容的能力。要讓他們學會抓文章的中心句。

　　要讓學生掌握理解詞語的基本方法。在講讀課文的過程中，要抓住典型的詞語，培養(yǎng)學生結合具體語言環(huán)境理解詞義的能力。要重視詞語的積累和運用。

　　要指導學生運用整體感悟的方法，理解句子的意思。要在初步理解句意的基礎上，比較、欣賞詞語。要結合具體的句子，讓學生知道“比喻”“擬人”等修辭方法。

　　要抓住典型的自然段，引導學生理解句子與句子之間的關系，領悟作者構段的方法；并指導他們正確地概括段落大意。特別是“總分”和“分總”關系的自然段。

　　要采用提問、停頓和概括大意等方法，滲透邏輯段的教學。嚴禁在學生初讀課文時，就要求學生分段的做法。

　　要充分利用課后的問題，啟發(fā)學生進行深入的思考。要采用讓學生質疑、組織討論等教學形式，對他們進行學習方式的啟蒙教育，充分調(diào)動他們自主學習的積極性。

　　3 關于習作教學

　　什么叫作文？要在學生完成一次作文以后，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。學習作文，從一年級就開始了。

　　三（上），也可以說是作文的起步。習作教學的重點，是指導學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結尾。

　　課本中規(guī)定的習作內(nèi)容，可以根據(jù)實際情況作適當?shù)母膭印Ｒ�注意引導學生留心身邊的人和事，寫自己親身經(jīng)歷的事。作文時間的安排，也要根據(jù)教學的情況，作恰當?shù)恼{(diào)動。

　　要注意充分發(fā)揮課本中習作例文的作用。但運用要恰當，可以讓學生先讀例文，再模仿作文；也可以自己先作文，再與例文進行比較。要注意學生作文的情境。

　　要注意培養(yǎng)學生良好的作文習慣——想好了再寫、寫了要學習修改、勤動筆等。要把習作教學，貫穿于語文教學的全過程。要結合閱讀教學，指導學生做好小練筆。

　　要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學生習作的積極性。學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則，習作的得分要適當偏高一點。要多鼓勵，少批評。

　　注：這是教材分析的提綱，是字幕。