第一課時

　　教學目標：

　　1、學會字詞，正確流利有感情地讀課文。

　　2、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。[

　　二、檢查預習，再讀課文，整體感知。

　　1、課前曾讓同學們簡單預習課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。

　　2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學也不在少數(shù)，現(xiàn)在師要請同學讀課文，如果你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀，不然則由我確定——聽仔細，有什么意見或有什么疑問可隨時提出；邊聽邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？

　　4、交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；

　　鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧靜和諧等。

　　鄉(xiāng)村生活不論什么時候，什么季節(jié)……

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　　5、齊讀本文最后一句話。學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

　　三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。

　　1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？默讀課文找一找，試著給這些風景畫取一個漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多么漂亮多么漂亮的名稱啊，我們繼續(xù)走進這獨特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。

　　2、仔細觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。

　　3、小組交流，為全班交流做好準備。

　　4、全班交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

　　A、“……別有風趣的裝飾……”

　　1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

　　2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

　　（請學生讀一讀相關描寫）

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

　　（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

　　B、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　　1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。[

　　3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　　C、……樸素中帶有幾分華麗，顯出……（“樸素”和“華麗”相對，這豈不是互相矛盾嗎？）

　　D、探（擬人化的手法感到長勢迅速，顯得生動、自然，而又充滿生機）

　　E、會見到一群鴨子，……即使……也不吃驚。

　　你從哪些詞語中讀懂些什么？

　　游戲——生活得很自由很快樂；

　　從不吃驚——這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。

　　F、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　如果老師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什么？為什么？

　　——由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文《珍珠鳥》，尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（出示，齊讀，積累）

　　5、啊，多么美麗、多么獨特的鄉(xiāng)村生活��！我想讀，我想背，那就把你最喜歡的幾句話背下來。

　　四、整體回顧，想象拓展。

　　1、學到這兒，你最想說什么？

　　——是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，我想，此時你一定會有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、給板書再增添一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩（板書）

　　4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　5、全班交流。

　　五、課外延伸。

　　1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。

　�。�可簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

　　板書設計：

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架 門前種鮮花

　　屋后春筍冒 院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲 門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲 迷人鄉(xiāng)下景