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2009-12-18 15:36:24 下載試卷 標(biāo)簽:五年級 教案 語文
伴隨著大屏幕上的雪景,我在音樂的伴奏下,敘述著:冬天來了,……下雪了!下雪了!……好一個(gè)白雪世界!在這美麗的雪地里,來了幾位動(dòng)物朋友(動(dòng)畫出示小雞、小鴨等)你們看它們在雪地里畫畫呢……它們被稱為雪地里的小畫家(板書:雪地里的小畫家)。請大家認(rèn)真看著畫面,想一想,你有什么話要說。
一只小手高高地舉起來。“老師,弄錯(cuò)了。”我聽了一驚,仔細(xì)看了看大屏幕,又看了看板書,沒有錯(cuò)。‰m然我心中充滿了疑惑,但是我仍鼓勵(lì)著他:“你發(fā)現(xiàn)了什么,說說看?”王鵬說:“冬天哪來的小雞和小鴨?就是有,在雪地里了也凍死了。”
全班一片嘩然,我也在思考著,想著對策。我走過去摸著王鵬的頭,輕聲說:“說說你的理由吧。”
“我奶奶家每年都要孵小雞,好可都是春天呀!到了冬天它們都已經(jīng)長大了,這樣才能過冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢!我看是課本上弄錯(cuò)了。”
另一位女生也補(bǔ)充道:“對對對。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候,要孵小雞,媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么,媽媽說:“因?yàn),夏天孵小雞,雞蛋容易壞,母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞,到了冬天也會(huì)凍死的,所以,不能讓它孵。”
真沒想到,孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題!
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問題,去查資料、去尋求答案。
第二天一上課,我先讓學(xué)生合作交流,再派代表發(fā)言,在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下,最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識:課本上確實(shí)說得不恰當(dāng),小雞和小鴨在雪地里是很難存活的,除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨,雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議,能不能把課本改一改。
反思
一個(gè)意想不到的小插曲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料,不但發(fā)展了語言,而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的,一是學(xué)生較敏銳的觀察能力,一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對教材的否定面前,老師沒有輕易做出結(jié)論,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問,這對于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
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