這幾天，教導(dǎo)處正在對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的調(diào)研。我有幸聽(tīng)了兩堂自己年級(jí)組的語(yǔ)文課：人教版二年級(jí)的兩堂《我們成功了》。在本篇課文中目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)�中�?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。第一位老師由于沒(méi)能找到申奧成功的錄象實(shí)況，學(xué)生沒(méi)能感受到當(dāng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面，朗讀課文時(shí)，總不能把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)藏的激動(dòng)、興奮用朗讀表達(dá)出來(lái)。第二位老師利用實(shí)況錄象以及自己本人慷慨激昂的范讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境，注重朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是讓學(xué)生在入情入境，充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上自悟出來(lái)的。因此，可以所第二位老師的朗讀指導(dǎo)非常到位，這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。這時(shí)，倪校長(zhǎng)在肯定第二位教師做得比較好的同時(shí)，提出了值得考慮的問(wèn)題：我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生情感的同時(shí)，有沒(méi)有注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)呢？細(xì)讀課文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個(gè)自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。”這句話來(lái)寫(xiě)的！假如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”？學(xué)生就會(huì)有目的、有方向去思考。想想自己幾年書(shū)教下來(lái)，在理解教材備課時(shí)，總是撿了這頭，丟了那頭，或者是過(guò)分地注重一方面，而忽略了某一方面，看來(lái)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的確應(yīng)該引起大家的重視呀！