教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂(lè)，便去問(wèn)啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂(lè)的疑問(wèn)。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問(wèn)啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂(lè)和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問(wèn)媽媽做什么事最快樂(lè)。第六自然段寫媽媽的回答。

　　課堂教學(xué)是落實(shí)教育的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)來(lái)自興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是自己的愿望和需要，就會(huì)積極主動(dòng)地而且心情愉快地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)時(shí)注意力才能集中，才會(huì)去積極思維，所學(xué)的知識(shí)才能掌握得快、記得實(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)是教學(xué)得以成功的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的和諧、融合的氣氛，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣；其次要運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)不同的教材采用不同的教法，在教學(xué)課文18《做什么事最快樂(lè)》時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生回答“你們覺(jué)得做什么事最快樂(lè)？”然后讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候是越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，而且感覺(jué)學(xué)生是非常愉快。接著師再說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)看看小青蛙覺(jué)得做什么事最快樂(lè)？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本課，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性，獲得了學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生的自信心，在課堂中學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有困難時(shí)，如提問(wèn)他，他不會(huì)回答，那師應(yīng)熱情幫助，消除他們對(duì)學(xué)語(yǔ)文的畏難情緒，從而增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不回答時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的勇氣，但不應(yīng)該指責(zé)他，而應(yīng)該熱情地批導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生分角色朗讀時(shí)，他們就表現(xiàn)得躍躍欲試，興致很高，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口放手全身心投入，要把課堂變成學(xué)生展示才華的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)在課堂中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　總之，我們的教學(xué)是讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)了，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果必然好，學(xué)生的各種能力就會(huì)提高，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育改革才能真正落實(shí)到實(shí)處。