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比例的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計資料

2009-12-18 11:17:23     下載試卷     標(biāo)簽:教師 診斷活動

  教學(xué)目的:

  1.理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識比例的各部分名稱。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步受到“實踐出真知”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解比例的意義和基本性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  觀察眾多的實例,概括出比例意義的過程;找出在比例里兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積相等的規(guī)律。

  教具:CAI課件(載有:祖國各地風(fēng)景圖片及祖國地圖、生物細(xì)胞等畫面,學(xué)生活動內(nèi)容、練習(xí)題等)。

  學(xué)具:每小組兩張“合作學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)”。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

 。ㄒ唬┙處煶鍪綜AI課件,結(jié)合畫面談話引入。

  師:同學(xué)們看了我們祖國各地的風(fēng)景圖片,美嗎?我們的祖國方圓960萬平方公里,幅員之遼闊,卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置;科學(xué)家在研究很小很小的生物細(xì)胞時,想清楚地看見細(xì)胞各部分,就要借助顯微鏡將細(xì)胞按比例放大。這些,都要用到比例的知識,我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)比例的一些知識。

  教師板書課題:比例的意義和基本性質(zhì)。

 。ǘ┳寣W(xué)生完成教材第9頁復(fù)習(xí)題,根據(jù)學(xué)生回答教師板書:10:6=4.5:2.7。

  [評:借助現(xiàn)代電教媒體,用形象、直觀的例子,來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的情感。]

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)比例的意義

  1.合作互動,探求共性。

  先讓學(xué)生在小組活動中完成“活動內(nèi)容1”。

  活動內(nèi)容1:

  項目第一次第二次 時間(時)25 路程(千米)80200①根據(jù)表中給出的數(shù)量寫有意義的比。

  ②觀察寫出的比,哪些比能用等號連接,為什么?

 、鄹鶕(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,這樣的式子還可以怎樣寫?

  然后讓學(xué)生匯報活動情況。結(jié)合學(xué)生回答,教師任意板書幾個比例式。(如80:2=200:5, = ,2:5=80:200,5:200=2:80……)并指出這些式子就是比例。

  2.抽象概括,及時鞏固。

 。╨)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察以上比例式,概括出共性。

 。2)讓學(xué)生用自己的語言描述比例的意義。并板書:表示兩個比相等的式子叫做比例。

 。3)完成第10頁“做一做”,并說明理由。

 。4)讓學(xué)生自己舉出兩個比例,并說明理由。

 。墼u:教師拓展了教材例1內(nèi)容,讓學(xué)生在眾多的比當(dāng)中找出相等的比,從而認(rèn)識比例的共性,再由學(xué)生抽象概括出比例的意義,并及時進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。既體現(xiàn)了任何科學(xué)知識都是通過研究大量的實例的基礎(chǔ)上得出的,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  (二)教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

  1.認(rèn)識比例各部分名稱。

 。╨)讓學(xué)生查閱教材,認(rèn)識比例各部分的名稱。根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書:“內(nèi)項”、“外項”。

 。2)讓學(xué)生觀察自己剛才舉的比例,找出它的內(nèi)項、外項。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,比例的外項和內(nèi)項的位置又是怎樣的?教師板書:

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。

 。1)讓學(xué)生小組活動完成以下活動內(nèi)容2:

  活動內(nèi)容2:

  ①觀察比例的兩個內(nèi)項與兩個外項,用算一算的方法,找同學(xué)說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么。

 、谌绻驯壤龑懗煞?jǐn)?shù)形式,是否也有如上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?

 、凼遣皇敲恳粋比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律,請你再舉出這樣的例子來。

  ④通過以上研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)學(xué)生匯報活動情況,認(rèn)識到任何比例的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積都存在相等的關(guān)系。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì),并完成板書。

  [評:以上比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計,都把知識的探究過程留給了學(xué)生。問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),共性讓學(xué)生去探索,充分尊重學(xué)生主體。將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動性,有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。]

  三、分層練習(xí),辨析理解

  1.完成練習(xí)四第1題區(qū)別比與比例。

  2.先讓學(xué)生解答第11頁“做一做”第l題,然后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):判斷兩個比能否組成比例,不僅可以應(yīng)用比例的意義,而且可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)。

  3.完成練習(xí)四第2題。

  4.下面的四個數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來(能組幾個就組幾個)。

  2、3、4和6

  [評:設(shè)計有層次的練習(xí),讓學(xué)生掌握正確組成比例的思路和方法,使各種層次的學(xué)生思維都得到發(fā)展,從而加深了對知識的理解和掌握。]

  四、全課總結(jié)

  先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,談感想說收獲,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

  五、課堂作業(yè)

來源:網(wǎng)絡(luò)

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