教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“無論……總是……”和“只要……就……”造句。

　　3、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

　　教學難點：領會樟樹的象征意義。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活實際導入：

　　同學們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）

　　1、板書課題：宋慶齡故居的樟樹

　　2、出示圖片，學生聯(lián)系所查資料，簡介宋慶齡生平。

　　3、解題。

　�。�1）理解詞語：故居、樟樹。

　�。�2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？

　�。�3）質疑：看到這個題目，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步感知課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　讀后請學生提出不足的地方。

　　2、說說你對課文的哪個地方印象最深。

　　三、自讀課文，大概了解課文內容。

　　1、提出自讀課文要求：

　　（1）輕聲朗讀課文，讀準生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�。�3）在不理解的詞句下面打上“？”

　　2、檢查自學課文。

　　教師教進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）指名學生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質”的讀音。

　�。�2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。

　�。�3）交流讀懂的詞語。

　�。�4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

　　四、再讀課文，理清文章結構，指導分段。

　　1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

　　2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹？（4、5自然段）[

　　3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

　　全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

　　4、小結“重點突破”的分段方法。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字、新詞。

　　3、收集有關宋慶齡的一些資料。