一、復習檢查

　　1、抽讀詞語卡片

　　二、細讀課文

　�。�、細讀第一段（第１～３自然段）

　�。ǎ保┳杂勺x課文。

　　思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

　�。�、細讀第二段（第４～５自然段）

　�。ǎ保�學習第４自然段。

　�、俪鍪菊n文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。

　　要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

　�、谀�讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

　　相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

　�、墼僮x課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

　　（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

　　樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）

　�、苤笇Ю首x。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

　�、葜笇П痴b。

　　要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。

　�。ǎ玻�學習第５自然段。

　�、倌�讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

　�、趯W習第１～３句。

　　a、指名讀。

　　b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

　　c、說說別的樹不好在什么地方。

　　③學習第４～８句。

　　a、自由讀課文。

　　b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

　　c、理解句子。

　　“本身”這個詞說明了什么？

　　“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

　�。ㄏ鄼C板書：永久保持拒蟲香氣）

　�、芤龑Ю斫庹翗渚哂芯芟x香氣的象征意義。

　　Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

　�。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說說自己學習第５自然段的體會。

　�、葜笇Ю首x。

　�、拗笇П痴b。

　�。场⒓氉x第三段（第６自然段）。

　　（１）指名朗讀課文。

　　（２）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）

　　（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念）

　�。ǎ矗┲笇Ц爬ǘ我�。

　　三、作業(yè)

　�。�、朗讀課文

　�。�、背誦課文。

　　＆摘自《思考者》網(wǎng)站

　　學生自主探究的觸發(fā)點

　　——從《宋慶齡故居的樟樹》教學談?wù)Z文實踐活動

　　作者:徐玉國

　　一、發(fā)現(xiàn)問題——引發(fā)沖突

　　１．課前發(fā)現(xiàn)問題。

　　我在查閱《宋慶齡故居的樟樹》的相關(guān)資料時，文中兩句話引起了我的注意：

　　樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。

　　即使當它枝枯葉敗的時候……它的香氣仍然不變。

　　這兩句話看起來似乎有點矛盾：如果樟樹四季常青，它就不會有枝枯葉敗的時候；如果樟樹有枝枯葉敗的時候，它就不是四季常青。那樟樹究竟落不落葉呢？這兩句話又該如何解釋呢？

　　帶著這些疑問，我請教了本校的老師，他們有的回答樟樹四季常青不落葉；有的說沒有注意過；有的說樟樹會落葉，但又不能具體地說出它是怎樣落葉的。我又請教了花木種植專業(yè)戶，他們肯定地告訴我：“樟樹會落葉”。無論學生能夠發(fā)現(xiàn)或者不能發(fā)現(xiàn)這兩句話的矛盾之處，我應(yīng)該如何向?qū)W生傳遞這個信息呢？

　�。玻�課上引發(fā)沖突。

　　在認識樟樹的外形和生長特點時，徐佳偉說“樟樹四季常青不落葉”，多數(shù)學生表示認可，只有韓濤提出異議，他認為樟樹會落葉。

　　老師：樟樹落葉還是不落葉，你們有些什么理由來說明各自的觀點呢？

　　徐佳偉：課文上就是這么寫的——樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。

　　韓濤（撓撓頭）：課文里“即使當它枝枯葉敗的時候……它的香氣仍然不變”這句話不就是說樟樹落葉嗎？

　　林康補充道：眼見為實，大家還是看看窗外吧！你還認為樟樹落葉嗎？

　�。ù巴饬鴺涮覙溥@些落葉的樹木入冬前樹葉就已落光，只剩下光禿禿的枝椏。再看看樟樹，勇敢地面對風霜嚴寒，滿樹稠密的樹葉仍然烏青發(fā)亮。）

　　韓濤：反正樟樹會落葉，放學回家我就問爸爸。

　　老師：好，這是解決問題的一個好方法，同學們還有別的好方法嗎？

　　王家楠：上網(wǎng)、上圖書館查資料。

　　李朝正：找資料總不如親眼所見，我們最好去實地觀察。

　　老師：同學們提出了很好的解決問題的方法，你們可以選擇其中一種方法去尋找答案。

　�。ń處熞龑�學生確立自主探究主題、制定自主探究的計劃和交流討論的時間。）

　　二、自主探究——討論交流

　　經(jīng)過８個月的觀察和７次討論交流，同學們的收獲遠遠超過課本所包容的知識。

　�。保�通過查找資料，同學們知道：

　�。ǎ保┱翗涫且环N喬木，全株有香氣，枝葉可以提制樟腦用來防蛀，但最近科學發(fā)現(xiàn)樟腦揮發(fā)的物質(zhì)對人體有害，要少用或不用；

　　（２）全年都有綠葉的植物，如松、杉、茶樹等是常綠植物；

　�。ǎ常┝鴺�、槐樹等是到冬天樹葉枯黃凋零的樹。

　�。玻�通過觀察討論，同學們形成共識：

　　樟樹不但落葉，而且開花結(jié)果，只是它落葉、開花、結(jié)果的過程與眾不同或者我們沒有注意罷了。

　　像楊柳樹、桃梨樹這些落葉樹木入秋后就開始黃葉飄零，所謂“一葉落而知天下秋”。及至入冬，枝頭幾乎沒有一片樹葉，枯瘦的樹枝在寒冷的北風中亂顫。待到春回大地萬物復蘇之時，它們又展現(xiàn)出勃勃生機，稍不留神，已經(jīng)桃紅柳綠滿眼青翠了。春暖花開時節(jié)，樟樹也在萌發(fā)新芽長出新葉。樟樹的新葉一天天長大，老葉仍在枝頭，但是老葉的顏色卻在漸漸地發(fā)生變化，由碧綠變得暗紅，看上去很有些香山紅葉的味道。三四月間，新葉長到老葉一般大小時，老葉的顏色也由暗紅變得枯黃，在春風的吹拂下，它們更像完成神圣使命的戰(zhàn)士，片片枯葉落到樟樹下，揀一片落葉在手心揉一揉，聞一聞，香味更濃。即使到５月底６月初，換上新裝的樟樹樹葉叢中還夾雜著幾片或紅或褐的老葉呢！

　　老葉還沒有全部落完，樟樹開始開花了，形狀和顏色有點像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在樹葉叢中；七八月間，楊柳桃梨的枝葉在烈日的炙烤下垂頭喪氣，樟樹葉更像打了一層蠟，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，樟樹嫩綠的小果兒已藏在葉間；果實漸漸蓬大，到十月底，深綠的果實已變得暗紫，摘下一顆捏在指間，軟乎乎的，像捏著一顆熟透了的紫葡萄；樟樹還在抽新枝長新葉，北風襲來，鳥兒在樹間啄食漸漸干癟的果實，每根樹枝最下的三兩片樹葉又變得暗紅，遠遠看去，就像碧玉上鑲嵌著的紅寶石……

　�。常�通過對比觀察，同學們知道雪松也是一邊長新葉一邊落老葉，這時節(jié)雪松枝頭也豎立著黃褐色的種籽。

　　４．通過調(diào)查訪問，同學們認識到了種植樟樹的經(jīng)濟價值。

　�。担�一系列的自主探究使同學們認識到了“四季常青”和“枯枝敗葉”之說并不矛盾。樟樹落葉是正常的新陳代謝；樟樹枯死或被砍伐或枝條折斷才會出現(xiàn)枝枯葉敗的現(xiàn)象。

　�。叮�通過觀察和實驗，同學們確信樟樹不招蟲。近處觀察樟樹，樹干無蟲蛀的跡象；樹葉葉面無害蟲咬噬跡象；整株樹體未能發(fā)現(xiàn)害蟲。將新鮮的樹枝置于地面，附近看不到蟲子。[

　�。罚�這一系列的自主探究也使同學們對課文所表達的思想情感有了更深刻的理解。

　�。▽W生的自主探究將持續(xù)到第二年的３月份，同學們開始采集樹種，準備在勞動園地育苗。）

　　三、對比分析——促進發(fā)展

　　為了促進學生的有效發(fā)展，我們的教學活動更應(yīng)該持之以恒地注重學生的主動參與和自主探究，讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，激活各科學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。

　　語文實踐活動是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。問題和沖突，則是學生自主探究的觸發(fā)點，在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生經(jīng)過整合，歸納一個或幾個多數(shù)學生認為是疑點的、有整體性和綜合性的、能體現(xiàn)教材重點難點的中心問題，然后讓學生自己選擇學習方式、學習伙伴等，通過自主、合作學習來解決問題。讓學生在自己失去探索知識，探求世界奧秘的過程中不斷進步。