教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

　　2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。

　　3、借助課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

　　2、借助課文中的語言材料，體會(huì)天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激情入境

　　1、播放音樂，講述故事：

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗?duì)生命的真愛。那是初春的一個(gè)早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。

　　2、這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

　　二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由朗讀課文。

　　2、指名領(lǐng)讀生字。

　　3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？

　　4、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）“您老喜歡打獵”。

　　（2）“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。

　　（3）“像石頭似的……冰面上。”

　　4、通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？

　　板書“感人”

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　1、找出課文令你感動(dòng)的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫下自己的感受。

　　2、反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。

　　（2）交流“像石頭似的”說明了什么？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝？

　　指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？

　　再讀課文。

　�。�3）齊讀課文。

　�。�4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會(huì)到了什么？

　�。�5）齊讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�。�1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。[

　�。�2）討論“歡快”。

　�。�3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動(dòng)號(hào)子。

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。

　　5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個(gè)圓滿的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識(shí)了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝，還認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”，還不如把整個(gè)天鵝群稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”。

　　然而課文還沒有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。

　　四、作業(yè)

　　1、師出示生字詞，描紅生字。

　　2、提示運(yùn)用詞語復(fù)述課文。

　　3、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話題，設(shè)疑問。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7．天鵝的故事

　　感人老天鵝頑強(qiáng)的破冰勇士

　　天鵝群