這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準(zhǔn)確地找到這句話呢？我在預(yù)設(shè)中是這樣設(shè)計的：“小朋友們，請讀一遍課文�？匆豢慈氖菄@哪句話來寫的？為什么？”我想，肯定有大多數(shù)的孩子一下子就能找到。但實際上課時并不是這樣的。生說：“這一課是圍繞孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們來寫的。因為課文說了孔繁森為了這兩個孩子去悄悄獻(xiàn)血。”又有人說：“1992年，拉薩市發(fā)生了地震，這句話是中心句。因為不發(fā)生地震，就沒有撫養(yǎng)孩子、獻(xiàn)血這件事了。”吳笑一下子就找對了。她說：“因為全文就是圍繞這句話來寫的。”聽后，我沒急著肯定她的答案。而是引導(dǎo)孩子們來展開討論。“小朋友們，他們說得都有道理，可誰說得正確呢？”
這時，我向孩子們說：“如果讓你讀了課文后，來做一道填空題，孔繁森是一個（）的人。你怎么填？”大家異口同聲說是“優(yōu)秀”。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？”這時大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫的了。
