《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。第二自然寫(xiě)“蝴蝶谷”名稱(chēng)的由來(lái)。第三自然段具體形象地描寫(xiě)了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫(xiě)蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。
根據(jù)蘇教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”這句話(huà)，感受蝴蝶飛舞時(shí)的壯觀與優(yōu)美。
所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。具體過(guò)程如下：
第一板塊：說(shuō)讀活動(dòng)。
1、直接導(dǎo)入課題，板書(shū)：臺(tái)灣的蝴蝶谷。
問(wèn)：“小朋友，一看到課題，你想獲得哪些信息呢？”
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴?lsquo;蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美嗎？”------對(duì)于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說(shuō)：“你想解開(kāi)心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”
(于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。”)
學(xué)生自由讀課文，同時(shí)自學(xué)生字詞，遇到困難請(qǐng)教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。”“臺(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方。”“臺(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等課文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。
3、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)? )。”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理由，先個(gè)人自說(shuō)，之后互動(dòng)交流，師生適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)他貼到黑板上，讓可愛(ài)的小精靈來(lái)到我們身邊。
(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)? )。”這樣的說(shuō)話(huà)方式，讓學(xué)生的視線(xiàn)進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線(xiàn)索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。)
第二板塊：品讀活動(dòng)。
主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評(píng)點(diǎn)。我會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。
比如：
有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖------”這一段。他們會(huì)用夸贊的語(yǔ)氣這樣讀：“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。”
有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱(chēng)的由來(lái)這一段。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)------”，還可以站到講臺(tái)前用自己的語(yǔ)言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱(chēng)的由來(lái)。
我想，更多的學(xué)生會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：
1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”這句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生自讀。
2、讀了這句話(huà)，你感受到了什么？
我想，有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“從這句話(huà)中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的。”有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò�，該有多少只呀�?rdquo;還有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“蝴蝶飛舞時(shí)的姿態(tài)多美呀！上下翻飛。”------
3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請(qǐng)學(xué)生配音。
4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。
(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級(jí)的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)
第三板塊：拓展活動(dòng)。
1、畫(huà)一畫(huà)：用自己的小手畫(huà)出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來(lái)”等。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)?-----”這樣的句式寫(xiě)一段話(huà)。
3、說(shuō)一說(shuō)：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，評(píng)選班級(jí)的“十佳小導(dǎo)游”。
(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)
