一、教材簡(jiǎn)析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
�。�2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。
3、情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁形式、自主性強(qiáng)的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識(shí)庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識(shí)庫”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）
五、教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學(xué)思路：
本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。
這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：
（一）言簡(jiǎn)意賅，直接導(dǎo)入
課始，讓學(xué)生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
頁面導(dǎo)語：請(qǐng)進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入！(請(qǐng)大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……)
[此設(shè)計(jì)充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)]
A．迷人花瓣
（欄目?jī)?nèi)容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對(duì)比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品）
導(dǎo)語1：認(rèn)真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）
導(dǎo)語2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請(qǐng)你再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味一下。
導(dǎo)語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說明了什么？（跟帖）
[這樣設(shè)計(jì)以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生把握語言文字，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì)，更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]
B．多姿花形
（“多姿花形”欄目?jī)?nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長(zhǎng)”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長(zhǎng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）
導(dǎo)語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請(qǐng)你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個(gè)好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）
導(dǎo)語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準(zhǔn)備一下，選用你喜歡的方式，一會(huì)把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準(zhǔn)備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達(dá)什么感情）
[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂按鈕，自主選擇，并設(shè)計(jì)了取名這個(gè)環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)。]
C．盎然綠葉
�。�“盎然綠葉”欄目?jī)?nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對(duì)比；寒風(fēng)呼嘯的音樂）
導(dǎo)語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨(dú)特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn)？
導(dǎo)語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？
[這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
（三）交流品讀，展現(xiàn)個(gè)性美
A．迷人花瓣
1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2、他是具體從哪兩方面來寫的？
3、“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”說明了什么？
B．多姿花形
1、研究這個(gè)內(nèi)容的同學(xué)來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？
2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
匯報(bào)1：用自己的語言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
匯報(bào)2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說出取這個(gè)名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充。
匯報(bào)3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個(gè)同學(xué)說說自己想表達(dá)什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評(píng)議。
C．盎然綠葉
1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑。”指導(dǎo)朗讀；指讀。
3、課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？
5、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？
指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然。”
[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能，進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)對(duì)文本的理解。]
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸美
1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。
2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：
引讀：“我愛——，更愛——”。
課外作業(yè)：
1、摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看“知識(shí)庫”里的文章），先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。
[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會(huì)到作者對(duì)廣玉蘭蘊(yùn)含的思想感情。]
