�。�學(xué)生的書桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面，魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。＂這是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第七冊(cè)課文《三味書屋》中的一句話。

　　??一篇看圖學(xué)文，其教學(xué)的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物和抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，教學(xué)過(guò)程中當(dāng)然少不了圖文對(duì)照，少不了按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。于是我便讓學(xué)生對(duì)照書上的插圖自讀課文后，指圖介紹三味書屋的布局。讀了課文再說(shuō)圖，學(xué)生自然說(shuō)得很順利，一節(jié)課很快就過(guò)去了。

　　??下課的時(shí)候，學(xué)生小張悄悄走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：＂何老師，我們不是說(shuō)上北下南，左西右東嗎？＂我點(diǎn)點(diǎn)頭，于是小張便指著圖說(shuō)＂那這張書桌就不是魯迅的，這明明是西北角，東北角應(yīng)該在這。＂��？！不會(huì)吧，從教六年來(lái)，四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)這已經(jīng)是第二次了，小時(shí)侯自己也學(xué)過(guò)這一課，卻從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)別的老師說(shuō)起過(guò)，而總是把圖上西北角上的書桌當(dāng)作是魯迅的書桌，因?yàn)榻處熡玫膾靾D上是這么標(biāo)的呀？我一時(shí)無(wú)法回答小張的問(wèn)題，只好對(duì)他說(shuō)：＂你說(shuō)的有點(diǎn)道理，何老師也回去好好想想，查查資料，你也再想想。＂小張悻悻地回到了座位上，我看了挺難受，做為他的老師，沒(méi)能為他解疑。

　　??我飛奔回辦公室，把剛才小張的問(wèn)題問(wèn)了許多老師，許多老師若有所思地說(shuō)：＂也許書上真的有錯(cuò)。＂于是，我也把這樣的話告訴了學(xué)生們，＂何老師沒(méi)有去過(guò)三味書屋，如果同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)去三味書屋，一定要認(rèn)真觀察，把最準(zhǔn)確的答案告訴同學(xué)們。＂小張終于滿意地笑了。

　　??真是＂無(wú)巧不成書＂，班上的小姚在這堂課上完不久，在父母的帶領(lǐng)下真的去了一趟三味書屋。小姚回來(lái)告訴我：＂何老師，書上畫的說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)。我去看過(guò)了，導(dǎo)游小姐也是這么說(shuō)的。＂��？！天哪！難道我的判斷又錯(cuò)了。這一次，我沒(méi)有把答案馬上告訴學(xué)生，我一定要考證清楚。

　　??不久，聽(tīng)到一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在辦公室里集備，說(shuō)到方位問(wèn)題，＂太陽(yáng)從東邊升起的，讓學(xué)生看看太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)方位。＂對(duì)呀，自然界中的東南西北是早就規(guī)定好的呀！三味書屋中的東南西北不就是這樣的嗎？那么書中說(shuō)的就應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)！終于搞清楚了。在班上我表?yè)P(yáng)了小張和小姚。

　　??黑格爾說(shuō)過(guò)：＂要是沒(méi)有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì)成功。＂所有個(gè)人的行為動(dòng)力，都要通過(guò)他的頭腦，轉(zhuǎn)變成為他的愿望，才能使之付諸于行動(dòng)。雖然＂魯迅的書桌＂問(wèn)題并沒(méi)有太多突破性的發(fā)現(xiàn)，但是學(xué)生們這種敢于向課本質(zhì)疑，為解決問(wèn)題而深入調(diào)查的品質(zhì)，不正是我們所期待的嗎？我國(guó)古代學(xué)者早就提出＂前輩謂學(xué)貴為疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)＂、＂學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成＂。孩子們是成功的，他們用自己的熱情去發(fā)現(xiàn)、去探究，解開(kāi)了心結(jié)。

　　??＂魯迅的書桌到底在哪？＂給孩子們空間，放飛他們的翅膀，讓他們帶著熱情去找吧，鼓勵(lì)他們，相信他們，他們一定會(huì)找到的。