九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第12課《鳥(niǎo)的天堂》第8自然段最后一句是：“美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這是一個(gè)獨(dú)立的句子，但從語(yǔ)法上分析，我認(rèn)為它不是一個(gè)完整的句子。一個(gè)完整的句子必須包括兩部分：前一部分表示“誰(shuí)”和“什么”，后一部分表示“是什么”或“做什么”。把這個(gè)句子縮簡(jiǎn)，就成了“這樹(shù)”，很明顯這只是句子前部分，缺少了后一部分，是不完整的。

　　如果把這個(gè)句子改為：“這真是一棵美麗南國(guó)的樹(shù)��！”這樣，學(xué)生就容易理解了。因?yàn)樵谶@句話之前，已具體描述了大榕樹(shù)的美麗，作者再發(fā)出這樣的感嘆，是真實(shí)感情的流露，合情合理。這樣便于學(xué)生理解，就不至于對(duì)“完整句子”產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。教材的編著為什么為改一改呢？懇請(qǐng)編者同志給予以答復(fù)。謝謝！

　　句子從結(jié)構(gòu)上分兩大類：主謂句和非主謂句。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)完整的句子必須包括兩部分，這是對(duì)主謂句而言的。

　　“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這是一個(gè)非主謂句。非主謂句是由主謂短語(yǔ)以外的各種短語(yǔ)或單個(gè)兒詞加上語(yǔ)調(diào)（名號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)）構(gòu)成的。非主謂句還可分為名詞非主謂句、動(dòng)詞非主謂句、形容詞非主謂句和嘆詞、擬聲詞非主謂句。由名詞或名詞短語(yǔ)構(gòu)成的句子，就是名詞非主謂句。“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”是個(gè)名詞性的偏正短語(yǔ)，末尾加上句號(hào)，就成了名詞非主謂句。

　　非主謂句是分不出前后兩部分的，因此也就不能用分析主謂句的方法來(lái)分析非主謂句兩部分，但是它的意思是完整的句子。非主謂句雖在結(jié)構(gòu)上分不出前后兩部分，但是它的意思是完整的，同樣能表情達(dá)意，同樣能完成交際任務(wù)。

　　名詞非主謂句的達(dá)意功能是強(qiáng)調(diào)作者的某種感情。

　　例如：①偉大的黨！

　�、诙嗦斆鞯暮⒆樱�

　�、圻@樣的母親！

　�、茉撍赖募一�！

　　例①②強(qiáng)調(diào)作者的贊美、喜愛(ài)之情，例③④強(qiáng)調(diào)作者的鄙夷、貶斥之情。這類非主謂句跟主謂句比較，感情的強(qiáng)調(diào)明顯勝過(guò)主謂句。如：“黨偉大！”“這孩子多聰明！”這兩個(gè)主謂句所傳達(dá)的感情比例①②要弱一些。因此，前面說(shuō)的那個(gè)非主謂句大可不必改為主謂句。

　　至于向?qū)W生講解這個(gè)句子，則應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者（巴金）喜愛(ài)榕樹(shù)的感情。如果有學(xué)生提出：這個(gè)句子為什么沒(méi)有前后兩個(gè)部分？教師正好可以將主謂句和非主謂句作一下比較：

　　這是美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　通過(guò)朗讀，學(xué)生能體會(huì)出后一句更能表達(dá)作者的贊美之情。