教學目標：

　　1、使學生會辨認直角、銳角、鈍角。   2、通過做一做，讓學生感受一下這三種角的不同點。   3、學生能夠從現(xiàn)實生活中舉例。

　　思想教育要點：認真觀察，熱愛觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的習慣。

　　教學重點：使學生會辨認直角、銳角、鈍角。

　　教學難點：能夠從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些角。

　　教法選擇：觀察感知法、動手操作法

　　教、學具準備：幻燈片、三角板

　　教學過程設(shè)計：

　　（一）學前準備      1、辨認三角板上的三個角中，哪個是直角？      2、幻燈出示主題圖：請同學們仔細觀察，看看哪里有角？哪些角是直角？（例如、風車上相鄰的兩片扇葉成直角，秋千架上有直角，觀覽車上也有角，滑梯上有鈍角）

　�。ǘ�）探究新知     1、認識銳角和鈍角     出示“上海楊浦大橋的情景圖 ”    老師：同學們，你們能找出這幅圖中，哪里有角嗎？    找到角后，和你的同桌交流一下，看看你們誰找到的角多。    （2）通過三角板，觀察三種角的大小。     老師：我也找出了三個角，你們看幻燈。     老師：我們用三角板上的直角和第一個角比較，正好重合，說明第一個角是直角。（板書：直角）     我們用三角板上的直角和第二個角比較，它比直角小了，說明這個角是銳角。（板書：銳角）     提問：什么角是銳角？ （引導學生：比直角小的角   板書）     我們用三角板上的直角和第三個角比較，它比直角大了，說明這個角是鈍角。（板書：鈍角）     提問：什么角是鈍角？ （引導學生：比直角大的角   板書）     （3）比較：直角、銳角、鈍角有什么不同？     從圖上觀察，直角就是和三角板上的直角是重合的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。     （4）觀察圖，說說哪里有直角、銳角、鈍角？     （5）看看教室里，生活中哪里有直角、銳角、鈍角？      2、做一做     （1）、請同學們用自己準備的材料制作出直角銳角、鈍角。     （2）小組交流     （3）找學生匯報。

　　（三）課堂練習     1、練習二第1、2題     學生獨立完成后，集體訂正     2、練習二第3題讓學生利用不同的工具畫角。既可以用三角板上現(xiàn)成的角來畫，也可以用直尺來畫。畫完角后，可以讓學生先觀察判斷是什么角，再用三角板上的直角來比較判斷。學生還可以想出更多的方法來畫角，如利用教科書上互相垂直的兩邊來畫直角。第4題，讓學生通過活動，初步體驗幾種常見角之間的關(guān)系。通過讓學生用三角板拼擺，看到三角板上不同的角（45度角、30度角、60度角和直角）之間的關(guān)系，為以后學習角的度量打下基礎(chǔ)。教材上提供了幾種拼擺的模型，如第一個圖，兩個三角板上較小的銳角拼在一起還是銳角，兩個較大的銳角拼在一起是鈍角；第二個圖，三個較小的銳角拼在一起正好是一個直角；第三個圖，兩個相同的等腰直角三角形拼在一起是一個正方形；第四個圖，兩個相同的三角形（與第一個圖中的兩個三角形相同，但拼法不同）拼在一起是一個長方形。在實際教學中，學生還可以根據(jù)自己的需要自由地拼擺，拼完以后再說一說各種角的關(guān)系。

　�。ㄋ模┧季S訓練      “生活中的數(shù)學”請同學們結(jié)合圖或生活中的實際，說出哪些是直角、銳角、鈍角？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)      你會辨認直角、銳角、鈍角了嗎？把你的方法告訴你的好朋友吧。

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)完成情況及存在問題：課后回顧及反饋：

　　教案檢查、批閱記錄：

　　閱者簽字：   年   月  日課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授第  周第 課時知識、能力