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小學(xué)語文四年級教案——《長城磚》課文指謬

2009-12-17 18:26:21     下載試卷     標(biāo)簽:四年級 教案 語文

  新聞快評

  “一位宇航員神采飛揚(yáng)地說,‘我在宇宙飛船上,從天外觀察我們的星球,用肉眼辨認(rèn)出兩個(gè)工程:一個(gè)是荷蘭的圍海大堤,另一個(gè)就是中國的萬里長城!’”這個(gè)為幾代中國人津津樂道的話題,也被收錄在人民教育出版社出版的六年制小學(xué)教科書四年級第七冊《語文》第20課,題目為《長城磚》。

  但是,中國首飛航天員楊利偉10月16日返回地球時(shí),有記者問,你在太空中看到萬里長城了嗎?楊利偉回答:沒有。

  巧的是,《長城磚》的講授時(shí)間正是在楊利偉返回地球之后,遺憾的是島城四年級的小學(xué)生可能沒有幾個(gè)得到恰當(dāng)?shù)募m正。

  記者隨機(jī)采訪的結(jié)果很是令人失望。老師們對宇航員看到長城一事沒有絲毫置疑,對楊利偉接受記者采訪的具體內(nèi)容沒有足夠的關(guān)注。有的老師甚至說,學(xué)生通過自讀、自問、自悟之后也得出宇航員看到長城這一事實(shí),并結(jié)合“神五”的成功,增強(qiáng)了民族自豪感。

  如果我們具備一些科學(xué)常識與科學(xué)精神的話,這個(gè)謬誤便會及時(shí)得到糾正。試想一下,平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長城,在20公里外就很難分辨,有專家稱如果說能從月球上看到長城,相當(dāng)于在2688米外能看到一根頭發(fā)絲。其實(shí),第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時(shí)就曾強(qiáng)調(diào)這是誤解,是“由于人們對事實(shí)不了解所造成的”。

  《長城磚》的故事給人的啟示有二:

  一是教師的素質(zhì)亟待提高。課程改革給教師提供廣闊舞臺的同時(shí),同樣也是一個(gè)挑戰(zhàn)。老師二字被賦予更多的含義,老師不再是“一桶水”,而是“奔流不息的河流”;老師不再是“靈魂的工程師”,而是學(xué)生的“領(lǐng)路者”;老師的崇高境界不再是“春蠶”、“蠟燭”,而是“果實(shí)累累的常青樹”。要在教育理念、教學(xué)方式、評價(jià)體制全方位“革命”的課程改革中制勝,老師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

  二是置疑是進(jìn)步之母。如果沒有置疑,沒有創(chuàng)新,社會無疑是停滯的。多少年前,古人就發(fā)出“授之以魚”不如“授之以漁”,老師在教授學(xué)生知識的同時(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。如果時(shí)下教育中盛行的研究性學(xué)習(xí)僅僅是讓學(xué)生來印證書本上的知識,那種查資料、上網(wǎng)下載等名目繁多的搜集方式又有多少實(shí)際意義?

  孩子就是未來與希望的象征,在實(shí)事求是的態(tài)度與科學(xué)精神的氛圍中,讓他們健康地成長才會有更加堅(jiān)固的“長城”傲視世界之林,才是構(gòu)成真正稱道的資本。長城是偉大的,但長城磚的生產(chǎn)同樣偉大。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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