《燕子》是一篇寫(xiě)景狀物的文章。描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫(huà)面，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。我對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了回憶、整理，心得頗多。

　　一、成功之處

　　1、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　如課文中“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，開(kāi)成了光彩奪目的春天”。我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶農(nóng)村趕集的盛況：人們從四面八方擁向集市，摩肩接踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象……然后想象春天草長(zhǎng)鶯飛、百花盛開(kāi)，萬(wàn)木齊發(fā)的春天景象。教師這時(shí)再追問(wèn)一句：除了課文中寫(xiě)的，你覺(jué)得還可以寫(xiě)春天的哪些景物？你怎樣把它們寫(xiě)細(xì)致？這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力，理解這段文字也就也就更深刻了，而且豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字和積累，激了了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　2、利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等輔助教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　課外同學(xué)們收集了燕子的圖征，學(xué)生邊觀察邊描述，輕輕松松地理解了課文的第一段文字。為了突破燕子憩息時(shí)那種情形這一難點(diǎn)，首先讓學(xué)過(guò)五線譜的同學(xué)講一下自己的理解。然后教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解作者為什么把停歇在電線上的燕子比作了五線譜。學(xué)生一目了然，很容易地理解了這段文字。

　　二、不足之處

　　1、對(duì)文章結(jié)尾處“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”一句引導(dǎo)理解不到位。我只是讓學(xué)生想象了燕子譜的就是贊美春天的歌，而沒(méi)有讓他們想象出什么歌，你能寫(xiě)出燕子所譜歌的歌詞嗎？我覺(jué)得這樣會(huì)更讓人覺(jué)得作者是在由衷地贊美春天。

　　2、本文語(yǔ)言清新明快，適合朗讀，而我在課上引導(dǎo)學(xué)生想的多，讀的少，時(shí)間分配不太合理。