蘇教版第八冊(cè)的《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，課文著重講了祁黃羊舉薦人才的事，用人物對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了祁黃羊一心為國(guó)、處事公正的高尚情操。為了精讀人物對(duì)話，體味人物品質(zhì)，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)角色：

　　師：課文我們熟悉了，現(xiàn)在我要聘請(qǐng)你們當(dāng)一回演員，看一看誰(shuí)演得最好？？

　　生自由排練。

　　師：現(xiàn)在，我請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)演一演，其他同學(xué)暫時(shí)當(dāng)一回挑剔的導(dǎo)演，看一看他們演得過(guò)關(guān)嗎？

　　生表演。

　　師：現(xiàn)在演員演完了，該導(dǎo)演發(fā)話了，

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　生：黃政演祁黃羊時(shí)，首先注意了春秋時(shí)大臣叩見(jiàn)大王的禮節(jié)，還注意了演出祁黃羊的行動(dòng)不便。

　　師：確實(shí)如此，很細(xì)心。

　　生：黃政演得是不錯(cuò)，但悼公第一次問(wèn)祁黃羊誰(shuí)合適時(shí)，祁黃羊是想了想，鄭重地說(shuō)，他沒(méi)演出來(lái)。

　　師：那為什么祁黃羊要想了想再鄭重地說(shuō)呢？

　　生：因?yàn)橹熊娢疽宦氷P(guān)系重大，不能隨便舉薦。雖然解狐是他仇人，但他仍舉薦他，可以看出他的外舉不避仇；對(duì)于兒子，只因解狐死后，沒(méi)有比他兒子更適合的人選了，這又體現(xiàn)出他的內(nèi)舉不避親。兩個(gè)“想了想“更突出了祁黃羊的大公無(wú)私。

　　師；黃政，接受導(dǎo)演的意見(jiàn)嗎？

　　生：樂(lè)意接受。

　　師：看來(lái)，要把課文表演出來(lái)不是件簡(jiǎn)單的事情。但只要細(xì)心揣摩課文，還是可以演好的，下次班會(huì)課上我們分小組來(lái)比一比，好嗎？

　　學(xué)生異口同聲地說(shuō)好。

　　教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在教學(xué)《祁黃羊》時(shí)，我為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，當(dāng)一回劇中人，演一演，說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將他們的感覺(jué)、情緒和智慧積極投入，深入地理解文本，將課文有限的敘述語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為栩栩如生的、豐富多彩的戲劇語(yǔ)言，產(chǎn)生了入情入境的效果。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。