一天，我在給學(xué)生們上《黃河的主人》這一課。
剛講完第一自然段：“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。”我不由地想起一首歌《黃河頌》：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”我想起這首歌，在此時(shí)唱給同學(xué)們聽，能有助于學(xué)生理解這篇課文，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形象地感知黃河的磅礴氣勢(shì)，將同學(xué)們帶入黃河的情境之中，從而更好地進(jìn)入文本。
于是，我面對(duì)全班學(xué)生唱起了《黃河頌》。歌剛唱完，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們眼睛折射出的是熱情洋溢、圓睜發(fā)亮、帶著笑顏的眼神……那一刻，教室里出奇的安靜，歌已唱完。但同學(xué)們分明沉浸在那歌聲的旋律里。那眼神也分明告訴我，同學(xué)們情感掀起了波瀾，顆顆童心被這首一曲《黃河頌》心情激蕩，發(fā)自肺腑的聲音蕩氣回腸：
——像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心以什么東西吸引住了。
——那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？
——從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。
——我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著
——他專心致志的撐著篙，小心地注視著水勢(shì)，大膽地破浪前行。
——皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那客人的神情，就像坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
——羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。
——他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
此時(shí)的我，也被這首歌點(diǎn)燃了激情。隨著課文內(nèi)容的層層深入，引領(lǐng)學(xué)生憑借作者——散文家袁鷹——充滿詩情畫意的語言展開想象，腦海里呈現(xiàn)一幅羊皮筏子在洶涌的激流里上下顛簸，破浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的生動(dòng)畫面。
……
一節(jié)課，很快就上完了。當(dāng)下課鐘聲響起的時(shí)候，同學(xué)們臉上呈現(xiàn)出意猶未盡的表情，似乎還想著那萬馬奔騰，令人膽寒的黃河，似乎還想著如在河水湍急的黃河上漂流的羊皮筏子，似乎還想著那勇敢、智慧、鎮(zhèn)定、機(jī)敏的艄公……
課后，我在思考：是一曲《黃河頌》點(diǎn)燃了學(xué)生的激情嗎？是一個(gè)被這首歌點(diǎn)燃了激情后的教師激發(fā)了學(xué)生的激情嗎？是一個(gè)有激情的教師用她激情的語言穿透了學(xué)生的心靈嗎？是一個(gè)教師激發(fā)了學(xué)生的思維熱情，將課文內(nèi)容慢慢地融入學(xué)生的血脈？……這是否可以說，以教師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的激情呢？[
德國的教育家第斯多惠曾說：“激情感染激情，一個(gè)教育者的真誠的心情會(huì)在學(xué)生身上激起同樣的心情。”
的確，一個(gè)人需要激情，一個(gè)教師尤其需要激情。
是的，學(xué)生需要教師點(diǎn)燃激情，激發(fā)激情。這種激情和力量不是來自別處，而是來自教師自身永不被磨損的活力，來自對(duì)職業(yè)的忠誠，來自對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。
詩人泰戈?duì)栍芯涿裕?ldquo;教育的目的應(yīng)是向人們傳送生命的氣息。”這句話深深地打動(dòng)了我。世上最寶貴的是人的生命，還有什么比傳送與生命有關(guān)的東西更有價(jià)值的呢？一個(gè)能夠向?qū)Ψ絺魉?ldquo;生命的氣息”的人，首先他自身應(yīng)該是一個(gè)富有生命活力的人。我想：一個(gè)教師，首先是一個(gè)有激情的教師；其次，每一節(jié)自始自終舉手投足都散發(fā)活力的教師。
作為一名教育者，我希望自己永遠(yuǎn)是一名有激情的教師。然而對(duì)于我——一位教學(xué)日子為時(shí)不多的我來說，要想守護(hù)這份激情，并非易事。我無時(shí)不擔(dān)心自己的激情被歲月磨蝕。但無論怎樣，我應(yīng)盡心守護(hù)那份激情，在學(xué)生的心田里種上莊稼，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)地綻出綠色。
這就是我的追求，每天，每節(jié)課的追求：每天，每節(jié)課將微笑傳遞給那一顆顆躁動(dòng)的、渴望的心靈。學(xué)生同樣以微笑接納我這年過半百的老師，仿佛走進(jìn)一處色彩斑瀾的花園。他們?cè)诔ㄩ_心扉，一條條手臂迫不及待地舉起：“老師，老師，我來說！”“老師，我不同意他的說法！”……這是心靈與心靈的碰撞，使水與乳的交融。這不單單是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，更是一場(chǎng)生命的對(duì)話，我希望自己在離開講臺(tái)的那一天，我的學(xué)生對(duì)我說：老師，您雖然老了，但您是一位有激情的老師！
