教學(xué)目的

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

　　教具準(zhǔn)備

　　天平（自制天平）、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨（兩個(gè)蘋果一樣重，梨比蘋果重些．）一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣．

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．新課

　　教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻“誰(shuí)重誰(shuí)輕”　下載），掂一掂．再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些？”（學(xué)生意見(jiàn)不一．）

　　教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做“天平”．

　�。ǔ鍪咎炱綀D或播放視頻“天平的結(jié)構(gòu)”　下載）邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位“機(jī)器人”，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針．當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．

　　教師演示（或播放視頻“天平的使用”　下載）：先拿出兩個(gè)蘋果，分別放在天平左右兩個(gè)盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋果重量相等．

　　教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：

　　“這個(gè)2分幣有多重？”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

　　板書(shū)：克．

　　“1克有多重？”

　　向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼．一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼．

　　教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況（或播放視頻“稱硬幣”　下載）．

　　提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重．

　　“那么這個(gè)2分幣重多少克？”

　　讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

　　“現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．”

　　教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．

　　提問(wèn)：“這些黃豆重多少？”

　　請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．

　　接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師拿出15個(gè)圖釘：“這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．”

　　教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

　　“15個(gè)圖釘有多重？”

　　接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

　　教師按照稱圖釘?shù)姆椒�，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書(shū)．

　　2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”．了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量．

　　課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)十一第2、3題（學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱）．

　　2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

　　3． 37克+45克　　36克÷6

　　60克-28克　　8克×4

　　課后作業(yè)

　　練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中．