作前輔導(dǎo)：世上最可敬的是老師，他們?nèi)紵约�，照亮別人；世上最可親的是老師，他們哺育花朵，滋潤幼苗。當一名老師，是很多同學(xué)心中最美好的愿望。今天，就讓我們學(xué)當一回小老師，實現(xiàn)自己的理想，體驗其中的滋味。
1、內(nèi)容要真實。有的同學(xué)可能已當過小老師，如教鄰居小朋友的“拼音”、“數(shù)學(xué)”、“畫畫”等，那就回憶一下過程。如果沒有當過，那就試著當一回小老師。可以在學(xué)校里糾正小同學(xué)不正確的寫字姿勢、眼保健操動作，可以在家里教小伙伴古詩、做小制作，還可以請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做你的“學(xué)生”，教他們游戲、唱歌等�？傊�，你可以自由選擇“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)地點”和“教學(xué)對象”。只要有了真實的體驗，就能寫出真情實感的文章。
2、條理要清楚。這是一篇寫事的習(xí)作，應(yīng)按事情發(fā)展順序敘述當小老師的經(jīng)過�？上葘懺谑裁辞闆r下當小老師的及當時的心情，然后重點寫你是“怎樣教”的，把教的過程寫清楚。
在寫的過程中，參考書上例文，做到仿中有創(chuàng)，并融入自己的真實感情，把人物的動作、語言、神態(tài)等寫具體，讓習(xí)作洋溢自己的童真童趣。例文：我當了一回小老師
星期四的下午，朱老師說：“同學(xué)們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫字姿勢。”話音剛落，全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當回老師，過過癮。
“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學(xué)，這節(jié)課我們來教大家正確的寫字姿勢，現(xiàn)在請同學(xué)們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學(xué)的姿勢。我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫字時用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長聲音說：“同學(xué)們，寫字的時候要‘頭正、身直、臂開、足安’，還要做到‘三個一’。你們跟我做一遍。”我做了個示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽話，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。于是，他們又接著寫。這次明顯好多了�？珊镁安婚L，有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個小同學(xué)跟前說：“你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長此以往，你就成了小‘老頭’嘍，還會成為‘四只眼’呢！”同學(xué)們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。二十分鐘的寫字課結(jié)束了，我在回來的路上想：“一年級的同學(xué)真淘氣，當他們的老師真難�。〔贿^，我感覺當老師的滋味真爽！”點評：小作者能緊緊圍繞習(xí)作要求，介紹當小老師的經(jīng)過。開頭先寫當小老師的原因及心情，而后按“先觀察——全體糾正——學(xué)生再寫——個別指導(dǎo)”的順序，具體敘述“怎樣教”的過程，條理清楚，層次分明。結(jié)尾抓住了“我”的心理活動來寫，流露出做老師“真難”的真切感受和童趣。（薦評教師：朱秀玲）
