《珍珠鳥(niǎo)》一文按事情發(fā)展的順序，記敘了在作者的精心照料下，小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴作者的過(guò)程，文章清新感人。講讀課文時(shí)常見(jiàn)老師帶著學(xué)生抓文中的關(guān)鍵詞理解課文，如何讓學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞后，能將自己的瞬時(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴呢？

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際

　　講讀課文第6小節(jié)，“它睡得好熟啊”，引導(dǎo)學(xué)生回顧“你小時(shí)候在什么人的懷抱里睡得這么熟？”

　　【文章最后一個(gè)小節(jié)使故事的高潮部分，寥寥數(shù)語(yǔ)為讀者勾勒了人與動(dòng)物和諧相處的感人畫(huà)面。珍珠鳥(niǎo)完全把作者當(dāng)成了自己的親人，滿心地信任和依賴。如何讓學(xué)生感受到這一層面？聯(lián)系生活實(shí)際：“你小時(shí)候在什么人的懷抱里睡得這么熟？”這一問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生回憶的閘門，是啊，此刻，在珍珠鳥(niǎo)的眼里，作者就是爸爸媽媽，就是爺爺奶奶，就是公公婆婆，就是自己最親最近的人�！�

　　2、展開(kāi)合理想象。

　　“白天，……，傍晚，它就在父母的再三呼喚中……”，請(qǐng)你展開(kāi)想象，白天，你看到了怎樣的情景？傍晚，你又看到了什么？可以用一會(huì)兒……一會(huì)兒……來(lái)組織語(yǔ)言。

　　在第4小節(jié)，珍珠鳥(niǎo)與作者逐漸親近的過(guò)程中，它都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)以“小珍珠鳥(niǎo)心里想……，于是……”為內(nèi)容，選擇一層展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

　　【課文對(duì)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的描寫(xiě)是有限的，課文對(duì)珍珠鳥(niǎo)的心路歷程留下了空白，把這部分內(nèi)容豐富起來(lái)，有助于學(xué)生深切的感受。依托文本想象這部分內(nèi)容，對(duì)四年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度。架一座怎樣的梯子？教者有效的點(diǎn)撥暗示，積極的句式范例，都收到了良好的教學(xué)效果�！�

　　3、分層誦讀。

　　第1小節(jié)同學(xué)們找出來(lái)，共分3個(gè)層次，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“起先”部分，一個(gè)小組讀讀“漸漸”這一部分，全班同學(xué)一起讀讀“后來(lái)”。

　　（在接觸過(guò)程中，小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信任與日俱增，從小心試探到無(wú)所顧忌，從心懷忐忑到敞開(kāi)心扉，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)駐足到相依相偎……隨著聲音由低到高，氣勢(shì)由小到大，感情由弱到強(qiáng)，小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者感情的變化過(guò)程也不言而喻。）

　　4、巧設(shè)鋪墊。

　　◆把第5、6小節(jié)連起來(lái)讀一讀，感受“美好的境界是怎樣的？”

　　◆信賴為什么能創(chuàng)造美好的境界？因?yàn)樾刨嚲褪?hellip;…

　　◆是什么讓小珍珠鳥(niǎo)如此信賴作者？

　　◆你還從哪些地方感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

　　【什么是美好的境界?和平、平等相處、自然和諧、友好……信賴就是和平、平等相處、自然和諧、友好……是作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)產(chǎn)生了如此的信賴。不僅體現(xiàn)在文章的1、2小節(jié)，也流露在每一個(gè)字里行間：關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解……幾個(gè)問(wèn)題看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)則環(huán)環(huán)相扣，從珍珠鳥(niǎo)到作者，從信賴到愛(ài)的真諦，逐步領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美好的境界】[

　　因?yàn)椴涣私�，所以不理解，所以不�?ài)！讓我們慢慢地靠近些，再靠近些，靠近那可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界，靠近作者那溫柔的胸懷！