在上《九色鹿》，用了教案，有點研究性學習的味道，就是說，九色鹿里有兩個主要人物——調達和九色鹿，小組合作，選擇一個人物研究一下，說出看法和理由。完成以下的表格：

　　研究的人物

　　我們的看法（他是什么樣的一個人物）

　　我們的理由（到書中找關鍵的詞句來說明）

　　任務布置了，教室里聽上去很熱鬧，然而在教室里轉一圈，就發(fā)現(xiàn)有些人是東郭先生，濫竽充數(shù)的，在那里裝裝樣子的，我走過去了，就拿起書來，大聲說“我研究的是調達……”我真是覺得……

　　交流了，研究調達的同學站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？結果是很少的人舉手，很簡短的話。不過大家都對調達的見利忘義意見統(tǒng)一，沒其它的發(fā)現(xiàn)。當然也有說貪圖富貴的。

　　研究九色鹿的站起來，奇怪，只有小半的同學研究，也許，大家都對壞蛋更感興趣。不管它，有什么說什么唄。說善良，為什么？因為它不顧危險，救了調達。從這里還可以看出什么？他們好象都比較遲鈍，于是我就說：勇敢。它還是什么樣的動物？聰明，因為它說“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”誒，終于有同學發(fā)現(xiàn)了這個地方。但是這里可以多角度地去理解，從這里可以看出九色鹿的正義感，從容鎮(zhèn)定，充滿智慧，勇敢，愛憎分明……把這些都寫在黑板上了。

　　是誰害九色鹿的？誒，還有同學追本求源，說是王妃想要九色鹿的毛皮，國王才出皇榜，調達才見利忘義，恩將仇報。對了，這里因為時間關系，沒好好探討一下，下節(jié)課再繼續(xù)罷。