聽了朱老師執(zhí)教的研究課《九色鹿》，再結(jié)合整合課題研究的內(nèi)容，至少在以下幾個方面能夠體現(xiàn)出利用圖片資源的整合對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展起到的作用：

　　一、圖片在關(guān)鍵處的使用有利于突出人物形象，在幫助學(xué)生積累人物表象的同時促進(jìn)學(xué)生積極思維。例如在學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)看到皇榜心生發(fā)財之心的一段內(nèi)容時，這兒調(diào)達(dá)的心理活動有必要讓學(xué)生通過想象感受和體會。這時出示一幅調(diào)達(dá)看皇榜的圖，圖中的調(diào)達(dá)人物畫得一幅小人樣，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：“圖中哪一位是調(diào)達(dá)？你是怎樣看出來的？從他的表情你能想象得出他看到皇榜會怎樣想呢？”這樣的人物形象，學(xué)生看過之后肯定在腦海深深地留了下來，為今后學(xué)習(xí)類似的課文提供了人物表象，為今后更好地展開想象提供了具體的畫面。另外，這幅圖還有利于引發(fā)學(xué)生的思維，看到畫面中的此情此景和調(diào)達(dá)的小人樣，誰沒有表達(dá)的欲望？誰不會展開思維活動呢？還比如出示的一幅調(diào)達(dá)受九色鹿斥責(zé)后羞愧、緊張得汗如雨下的圖，因為圖是經(jīng)過藝術(shù)加工的，雖然有些夸張，但對學(xué)生來說，人物心理表現(xiàn)出來的主要外在因素非常具體可感，因此，展開的學(xué)習(xí)活動也是豐富的。

　　二、利用六幅圖讓學(xué)生配上文字加工成連環(huán)畫，這是在訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，同時又讓學(xué)生在積累語言。復(fù)述課文，有的學(xué)生善長提綱式，有的學(xué)生善長畫面式，特別是右腦思維占優(yōu)勢的學(xué)生更善長后者來展開復(fù)述。因此，這一學(xué)習(xí)活動的研究也是非常有意義的。

　　總之，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的普及，圖片資源是空前絕后的豐富，如何合理地發(fā)揮圖片的作用，有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)還有更大的空間讓我們?nèi)ヌ剿�，相信隨著一次次研究活動的開展，一些更具體、更有深度的問題也會逐一暴露出來。