4月上旬，市教研室一班人在陳永平主任的帶領(lǐng)下，到我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，與此同時(shí)，陳主任還專程為我們帶來(lái)了兩節(jié)課改觀摩課。每當(dāng)回想起陳主任上課的情景，敬仰之情，不覺油然而生。
陳主任平易近人的教態(tài)、親切樸實(shí)且具有啟發(fā)性的談話、富有哲理性的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件演示，以及充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍，給我留下了許多深刻而美好的印象，同時(shí)也給我?guī)?lái)了許多有益的啟示。
啟示一：關(guān)注學(xué)生，是師生成功溝通的前提。
陳主任初次與學(xué)生談話時(shí)，開場(chǎng)白是這樣說(shuō)：“我剛才仔細(xì)觀察了兩排同學(xué)的眼睛，從同學(xué)們的眼睛里，我看出有兩種眼神：一是眼睛里充滿了笑意，我知道這是對(duì)我的歡迎；二是眼睛里有問(wèn)號(hào)。你們最想問(wèn)的是什么？”
陳主任第二節(jié)課開場(chǎng)白是這樣說(shuō)：“同學(xué)第一次見到我時(shí)，臉上有笑意，可以看出同學(xué)很熱情；現(xiàn)在鐘聲響了，同學(xué)們?nèi)匀挥行σ饪梢钥吹贸瞿銈兿矚g上課，喜歡鳥。讓我們帶著這種美好的心境一起走進(jìn)這篇課文。”由于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，使得學(xué)生對(duì)教師也作出了積極的回應(yīng)。為寬松、和諧、民主的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
啟示二：激勵(lì)性的語(yǔ)言，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。
“老師從剛才大家讀書中，知道你們平時(shí)看書的效率非常高。”
“知道他們?yōu)槭裁磿?huì)成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高手了吧？他們的方法很值得我們學(xué)習(xí)。”
“陳老師也給每位同學(xué)成為高手的機(jī)會(huì)。”
“想讀的請(qǐng)舉手，手舉高一些，自信心要足一些。第一遍是試，錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系。想試的請(qǐng)舉手。舉手的漸漸地多了，──對(duì)，信心就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。”
“再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好。”
“猜，大膽地猜，一切創(chuàng)造都是從猜想開始的。”
“翅膀是飛出來(lái)的，膽量是練出來(lái)的。”
課堂上，學(xué)生聽了這些肯定的、積極的激勵(lì)性語(yǔ)言，還有什么理由不主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？
啟示三：應(yīng)充滿人文的關(guān)懷。
“還有想猜的嗎？猜要有依據(jù)，說(shuō)我四十幾歲的理由是什么？沒(méi)想好吧？沒(méi)事！說(shuō)不出理由，就是憑直覺，對(duì)吧？要相信自己的直覺！”
“他是第一個(gè)讀的，是要有膽量的，聲音還可以，如果再響一些，就更好了。”
“自己讀錯(cuò)了，趕快糾正一下，這個(gè)方法不錯(cuò)，自己的錯(cuò)誤自己發(fā)現(xiàn)了立即糾正，這是很好的。”[
“同學(xué)們，他現(xiàn)在讀對(duì)了嗎？他開始不會(huì)讀的，你們幫助他一下，他就會(huì)了，你們高興嗎？對(duì)，幫助別人是快樂(lè)的！”
“不去傷害就是愛，沒(méi)有愛就不會(huì)有信賴！”
對(duì)學(xué)困生富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)困生人性的關(guān)懷，也是對(duì)其他學(xué)生的正確引導(dǎo)。
啟示四：上學(xué)法指導(dǎo)要貫穿始終。
“陳老師要表?yè)P(yáng)兩個(gè)同學(xué)：他們一邊看書一邊用筆做記號(hào)。”
“一遍讀下來(lái)，我相信你肯定還會(huì)有一些事要做，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)，學(xué)習(xí)有竅門，把字音注在書上了。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。”
“把易讀錯(cuò)的字用特殊符號(hào)標(biāo)起來(lái)，這就是提醒自己要注意。”
“他們讀的時(shí)候，你們有事嗎？說(shuō)說(shuō)看。”
“你知道它為什么叫這個(gè)名字嗎？對(duì)，這就是會(huì)觀察，會(huì)想。但書上不是介紹這種成鳥的，書上介紹的是什么鳥？但書上沒(méi)有說(shuō)幼鳥，書上叫什么？對(duì)，是‘雛兒’，這就是會(huì)讀書。”
“‘信賴’什么意思？‘信任’，對(duì)，用近義詞理解詞語(yǔ)，這很好。‘相信依賴’，你怎么想的？從字面來(lái)理解，你這個(gè)方法也很好。我們還可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解。”
“找出來(lái)就要畫好，不動(dòng)筆墨不讀書。很好！”
“默讀要有一定的速度。”
“讀書要抓住要點(diǎn)！”
“一邊觀察一邊想，這就是悟！讀書是要悟的！”
陳主任這兩節(jié)課自始至終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，由于指導(dǎo)巧妙，學(xué)生易于接受，這無(wú)疑為學(xué)生今后的自主閱讀、自由發(fā)展提供了一對(duì)矯健的翅膀。
總之，我覺得這兩節(jié)觀摩課充滿了生命的活力，具體說(shuō)來(lái)：
一是理念新。無(wú)論是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、還是教學(xué)語(yǔ)言的組織，無(wú)不體現(xiàn)了新課程的理念，教者始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一件大事來(lái)抓，寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境充滿了人文關(guān)懷。陳主任把變成了學(xué)生知識(shí)的加油站、個(gè)性張揚(yáng)的俱樂(lè)部，學(xué)生在課堂上學(xué)得積極主動(dòng)、學(xué)得動(dòng)情投入。
二是方法活。陳主任的課注重使用多媒體課件對(duì)課文情境的創(chuàng)設(shè)；另外，能通過(guò)多種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
三是訓(xùn)練實(shí)。課堂教學(xué)中，教者能組織學(xué)生開展多層次的朗讀，力求以讀促悟、以悟促讀、讀中感悟、悟后再讀，學(xué)生的朗讀、感悟富有個(gè)性，能把課文的語(yǔ)言文字內(nèi)化為自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
四是效果好。兩節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)達(dá)成度高。“朗讀、對(duì)話、感悟、創(chuàng)造”成了課堂的主旋律。課堂上，學(xué)生的“小臉紅紅的、小眼亮亮的，小手直舉、小口常開”；課堂上，學(xué)生智的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生情感的閘門被開啟，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空，課堂成了學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。[
在今后，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的課改理念武裝自己的頭腦、指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要多寫反思性小結(jié)，讓自己在課改中成長(zhǎng)并成熟起來(lái)，讓我的學(xué)生也享受課改、享受成功，獲得發(fā)展！
我也真誠(chéng)地希望：我校課改之樹能常青、課改之花能常開！讓課改，伴隨我們?nèi)w師生一起快樂(lè)成長(zhǎng)！
