今天學(xué)習(xí)了，在教學(xué)時(shí)抓住了一個(gè)“苦”字提領(lǐng)課文第一、二部分，覺(jué)得效果不錯(cuò)。特記下其中片段：

　　師：同學(xué)們，李時(shí)珍帶著徒弟四處走訪，你們覺(jué)得他們苦嗎？

　　生：苦�。ú豢啵。�

　　師：請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)，主要讀第一到第八節(jié)，你覺(jué)得有必要，也可以讀讀全文，抓住關(guān)鍵的地方來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。▽W(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，不時(shí)與同桌交流著）

　　生：我覺(jué)得他們生活得很苦，課文第四小節(jié)描寫(xiě)的古寺很破敗，到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，佛像上有厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

　　師：你知道“斷垣殘壁”是什么意思嗎？

　　生：我知道是“垣”是“墻”的意思，“斷垣殘壁”應(yīng)該是“墻壁倒塌”的意思。

　　師：是啊，倒塌的墻壁，厚厚的灰塵，那么簡(jiǎn)陋，那么荒涼，所以作者說(shuō)這是一座（齊答）“破敗”的古寺。

　　生：我要給**補(bǔ)充，說(shuō)不定古寺的屋頂上還有個(gè)破洞，古寺里還經(jīng)常有老鼠蟑螂出沒(méi)，怎么會(huì)不苦呢？

　　生：我覺(jué)得他們不苦，李時(shí)珍笑著問(wèn)他的徒弟“覺(jué)得苦嗎”，能笑著說(shuō)明他不覺(jué)得苦。

　　生：另外李時(shí)珍說(shuō)“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，他認(rèn)為這值得，就不苦了。

　　師：可見(jiàn)，李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　　生：為了老百姓，做什么也愿意，苦也不怕！

　　生：這只能說(shuō)明他不怕吃苦，事實(shí)上的確是很苦的。“先生快50歲的人了，都挺得住”，“挺”就說(shuō)明生活苦，很難熬，另外“長(zhǎng)年累月”的奔波難道不苦嗎？

　　師：知道“長(zhǎng)年累月”的意思嗎？“累”的意思呢？（回答略）

　　生：我還想說(shuō)：“住在廟里，哪能和住在家里比呢？”住在家里吃好的，穿好的，睡在溫暖柔軟的床上，可現(xiàn)在只能啃干糧、喝泉水、住破廟，連桌子也是磚頭壘起來(lái)的。

　　生：“饑餐渴飲”、“曉行夜宿，”又“走了好幾個(gè)月”，現(xiàn)在連住店也錯(cuò)過(guò)了，我想他們不僅僅今天是這樣，而是一直都過(guò)著這樣的生活，真是很辛苦。

　　生：但是李時(shí)珍并不認(rèn)為這樣苦。

　　師：大家說(shuō)德都很不錯(cuò)，尤其能緊緊抓住課文中的關(guān)鍵詞句，老談自己的體會(huì)，從剛才的交流中，我們感受到，李時(shí)珍帶著他的徒弟出去察訪藥材幾個(gè)月的生活，的確很苦，然而李時(shí)珍卻并不覺(jué)得苦，那是因?yàn)?mdash;—[

　　生：他不怕吃苦，他要為老百姓修訂《本草綱目》

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　　思考：本來(lái)在組織學(xué)生理清課文脈絡(luò)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法很多，并且很有自己的道理，所以我告訴學(xué)生，只要能說(shuō)明理由，并且讓大家信服，我們認(rèn)為這樣的理解方法都可以。

　　所以在教學(xué)第一、第二部分時(shí)，我采用了這樣的方法，抓住一個(gè)“苦”讓學(xué)生去讀書(shū)。有了這樣一個(gè)提領(lǐng)性問(wèn)題，學(xué)生的讀書(shū)就有意義了，并且讀得深了，一部分學(xué)生通過(guò)字詞句來(lái)說(shuō)明“李時(shí)珍察訪藥材的生活是很苦的”，課文中有大量相關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我就有機(jī)穿插有些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)年累月”、“饑餐渴印”等等；一部分學(xué)生抓住李時(shí)珍的話來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)“李時(shí)珍不覺(jué)得苦”，由家里生活和古寺生活的對(duì)比，由苦和“不覺(jué)得苦”的對(duì)比，由因“萬(wàn)民得福”而覺(jué)得值得的體會(huì)，學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，李時(shí)珍的以苦為樂(lè)、愿意為民造福。

　　讓孩子能深入讀語(yǔ)文書(shū)，這是語(yǔ)文教師的職責(zé)，在我們的語(yǔ)文課上，我們應(yīng)該善于抓住契機(jī)，提供一個(gè)有意義的話題，讓學(xué)生帶著話題去讀書(shū)、去思考，去獲得成功。