《說(shuō)勤奮》是第七冊(cè)中的一篇課文，它作為蘇教版小語(yǔ)教材中為數(shù)不多的議論文之一，以清晰的論題、生動(dòng)的論證和樸實(shí)平白的語(yǔ)言讓四年級(jí)的孩子初步領(lǐng)略了“說(shuō)服他人為成功”(葉圣陶語(yǔ))的議論文的魅力。

　　一個(gè)設(shè)問(wèn)

　　文章開(kāi)篇即以“人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么”設(shè)疑，旋即回答“是勤奮”。自問(wèn)自答，開(kāi)門見(jiàn)山，一下子就把論點(diǎn)鮮明、清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。接著作者又說(shuō)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的”，這里所謂的“汗水和心血”就是勤奮的代名詞，不經(jīng)歷風(fēng)雨，無(wú)緣見(jiàn)彩虹，沒(méi)有汗水和心血的澆灌，成功的花不會(huì)絢麗嬌艷。此時(shí)，作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度已經(jīng)十分清楚了，怎樣讓孩子們感同身受，并成為他們的主觀判斷和價(jià)值取向，強(qiáng)有力的論證便呼之欲出。

　　兩個(gè)人物

　　文章第一個(gè)用來(lái)例證的人物是孩子們比較熟悉的我國(guó)宋代杰出的史學(xué)家司馬光。司馬光小時(shí)候就是一個(gè)勤奮的孩子，讀書自覺(jué)，每每老師講完課，他總是能獨(dú)自消化，反復(fù)朗讀，直至滾瓜爛熟為止。這部分內(nèi)容貼近學(xué)生生活，超越了時(shí)空的限制而拉近了與孩子們的距離，使他們得到充分的心理認(rèn)同。接下來(lái)的“警枕”作為例證的亮點(diǎn)，以生動(dòng)的描述進(jìn)一步深化孩子們的認(rèn)知，輔以“19年”這一“列數(shù)字”的方法，使孩子們準(zhǔn)確地感知勤奮者對(duì)于時(shí)間的珍惜和利用，從而在孩子們的心靈里播撒下第一枚關(guān)于勤奮的種子。

　　接著，文章又以我國(guó)著名生物學(xué)家童第周為例，把一個(gè)大器晚成的勤奮者形象展示在大家面前。例證旨在說(shuō)明一點(diǎn)：“即使基礎(chǔ)比別人差一點(diǎn)，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。”這里，作者用白描式的筆調(diào)告訴更多的孩子們，不必在乎暫時(shí)的平常和暗淡，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是均等的，只要你擁有勤奮，成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處向你招手。另一方面，也指出成功的關(guān)鍵在于勤奮。最后，援引華羅庚的話呼應(yīng)了篇首，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。的確，勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　文章最后以“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”結(jié)尾，鏗鏘有力，擲地有聲，水到渠成。把對(duì)于勤奮的理解升華到一個(gè)至高的境界，體現(xiàn)了這篇議論文的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)也使我們領(lǐng)悟到本文選擇的“司馬光”和“童第周”這兩個(gè)例證人物的匠心之所在。