課時目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點

　　3、揭示課題：開天辟地

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

　　1、讀準(zhǔn)讀通課文

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

　　（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）

　�。�2）劈、鑿、撐

　　（3）精疲力竭（疲憊不堪）

　�。�4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）

　�。�5）巍峨

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

　　1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

　　2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

　　4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

　　5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

　　四、識記生字

　　1、出示本課9個生字，默記

　　2、完成看拼音寫詞語

　　3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

　　個人簡歷

　　傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學(xué)，后于2002年調(diào)入江陰市實驗小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個性獨特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國農(nóng)村小學(xué)作文研討會上賽課，分別獲得一等獎、二等獎；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學(xué)活動中展示，獲得一致好評；承擔(dān)無錫市新教材培訓(xùn)研討活動展示課任務(wù)；組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，先后做過做過班主任、大隊輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。[

　　傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學(xué)“鑿、劈、撐”時，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué)“光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細(xì)胞，而是一個個富于情感的生命。傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學(xué)告訴每一位老師：詞語教學(xué)同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學(xué)“鑿、劈、撐”時，讓學(xué)生通過表演理解；教學(xué)“光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當(dāng)，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細(xì)胞，而是一個個富于情感的生命。