教學目標有下：

　　1.通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

　　3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。

　　教學過程預案：

　　一、活動中認識0──認識0的含義

　　1.排排隊──復習數(shù)的順序。

　　師：數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？

　　手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，……

　　學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）

　　2.找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。

　　A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴

　　這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？

　　各個數(shù)字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示……

　　B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞

　　師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？

　�。▽W生自由發(fā)言。）

　　師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用“0”表示）

　　板書課題：0的認識

　　小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

　　3.猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。

　　教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。

　　第一次裝1個，用“1”表示。

　　第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。

　　板書課題：0的認識

　　小結：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

　　4.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。

　　5.書寫0。

　　A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

　　B、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。

　　C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

　　D、實物投影儀展覽學生寫的“0”，集體評價。

　　6.直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點。

　　A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？

　　B、在哪里見過這樣的排序？

　�。糃AI出示直尺圖＞

　　學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）

　　C、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計等）

　　二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

　　1.0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

　　板書課題：有關0的加減法

　　2.同數(shù)相減等于0。

　　A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞

　　你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？

　　學生說算式，教師板書：2－2＝0

　　B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞

　　提一個問題后，說出算式。

　　板書：3－3＝0

　　C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？

　　學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

　　4－4＝0　5－5＝0　　1－1＝0　0－0＝0

　　D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（相同的兩個數(shù)相減等于0。）

　　3.有關0的加法

　　A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

　　學生說算式：3＋1＝4

　　B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

　　學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學生說算式：4＋0＝4

　　并解釋為什么這樣列式。

　　C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

　　學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學生說算式：0＋4＝4

　　D、還能說出幾個這樣的算式嗎？

　　學生說，教師板書：5＋0＝5　3＋0＝3　2＋0＝2　1＋0＝1　0＋0＝0

　　0＋5＝5　0＋3＝3　0＋2＝2　0＋1＝1

　　E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。

　　0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。

　　交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

　　4.一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

　　A、請教大家：5－0＝？

　　同桌討論交流，請一個學生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　學生列舉，說算式，教師板書：

　　4－0＝4　3－0＝3　2－0＝2　1－0＝1　0－0＝0

　　C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

　�。ㄒ粋�數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）

　　三、學習后總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？

　　學生自由發(fā)言后歸納小結：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關0的加減法，……

　　四、練習中應用

　　口算有關0的加減法。

　　A、視算：＜CAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答；

　　B、聽算：教師說算式，學生口答得數(shù)；

　　C、學生作小老師，說幾道關于0的題目，其余學生口答，判斷評價。