［教學(xué)目標(biāo)］

　　1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法。?

　　2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感。?

　　3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　講述：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，智慧爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？

　　邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。

　�。墼u(píng)：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中。?］

　　二、觀察探索，積極思維

　　1?出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問(wèn)題？想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)？

　　板書：8+（  ）=10。

　　揭題：這個(gè)（   ） 為什么沒(méi)有數(shù)？（因?yàn)?個(gè)格子里沒(méi)有蘋果，是空著的。）今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把（   ）里的數(shù)填上。（板書課題：求未知加數(shù)）

　　2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn) （）里可填2。

　　3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（   ）里應(yīng)填2?

　　小組長(zhǎng)組織討論，然后向大家匯報(bào)討論情況。

　　板書：

　�。�1）因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+（2）=10。

　�。�2）8和2合成10，所以8+（2）=10。

　　（3）10-8=2，（   ）里填2。

　　教師評(píng)價(jià)：從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。

　　［評(píng)：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，積累感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組合作交流討論，上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅知道了（    ）應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，不再向老師匯報(bào)，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成功感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。］

　　三、應(yīng)用拓展

　　1?獨(dú)立完成6+（    ）=10。

　　2? “想想做做”第1題——信鴿送信。

　　講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺(jué)迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來(lái)。

　　在書上完成，小組學(xué)生互相檢查。

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了

　　小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢！

　　3?出示課件“小白兔拔蘿卜”，

　　讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

　　8+□              9+□

　　6+□              7+□

　　4+□=10        5+□=10

　　2+□              3+□

　　0+□              1+□

　　鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責(zé)怪。

　　4? “找朋友”。（方法：4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友）

　　5? “想想做做”第3題。

　　提問(wèn)：你是怎么比的？把想法告訴大家。

　　［評(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+（   ）＝10的思維過(guò)程遷移到6+（   ）＝10中，讓學(xué)生獨(dú)立求出（ ）里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn)，安排了學(xué)生喜歡的“信鴿送信”、“小兔拔蘿卜”和“找朋友”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。］

　　四、總結(jié)點(diǎn)撥

　　今天大家玩得開心嗎？在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢？說(shuō)給大家聽聽，好嗎？

　�。墼u(píng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］