今天區(qū)電教中心的三位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校進(jìn)行了電教常規(guī)調(diào)研，一上午共聽(tīng)了一堂語(yǔ)文課和一堂數(shù)學(xué)課。在課后交流時(shí)，電教中心的領(lǐng)導(dǎo)給予了我們兩位上課老師較高的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課是四年級(jí)的蔣丹芳老師上的《田園詩(shī)情》�！短飯@詩(shī)情》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們介紹了荷蘭的田園詩(shī)情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)在上級(jí)部門(mén)來(lái)調(diào)研時(shí)上第一課時(shí)在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運(yùn)用了電教媒體。舒緩音樂(lè)，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的荷蘭……孩子初讀之后蔣老師設(shè)計(jì)的一個(gè)闖三關(guān)來(lái)檢查學(xué)生的讀書(shū)效果，形勢(shì)非常新穎，一下子激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)蔣老師檢查了孩子們的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。接下來(lái)在引導(dǎo)孩子們闖第二關(guān)解詞時(shí)，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時(shí)我們先出詞語(yǔ)再出現(xiàn)圖片的常規(guī)，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然后讓孩子們以圖學(xué)詞，以圖解詞，以圖學(xué)文。第三關(guān)根據(jù)填空理清課文脈絡(luò)。這三關(guān)是環(huán)環(huán)相扣，，步步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的螺旋上升。在初讀課文的基礎(chǔ)上接下來(lái)蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個(gè)段落先美美的讀一讀，然后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。經(jīng)過(guò)練讀、師生評(píng)議孩子們讀出了文章中所蘊(yùn)含的詩(shī)情，為下一節(jié)課的以讀感悟打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。最后優(yōu)美的音樂(lè)再次想起，孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中再次捧起了書(shū)美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。

　　整堂課下來(lái)，歸納起來(lái)覺(jué)得有這樣幾個(gè)值得肯定的地方：

　　1、雖是電教調(diào)研課，但整堂課具有濃濃的語(yǔ)文味，整堂課書(shū)聲瑯瑯，較好地解決了媒體與學(xué)科的整合問(wèn)題，做到了無(wú)聲，無(wú)痕。

　　2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新穎，較好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在檢查初讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上。

　　3、注重與孩子們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，如引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞語(yǔ)的意思時(shí)。

　　當(dāng)然也有值得商榷之處：

　　1、在教學(xué)中怎樣提高我們教師提問(wèn)的有效性。

　　2、教學(xué)的一些細(xì)節(jié)上還要注意，課前要準(zhǔn)備的更充分一些，不能帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

　　3、第一課時(shí)的教學(xué)中，最好能讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字詞，讓孩子們動(dòng)動(dòng)嘴，動(dòng)動(dòng)手。