前兩天，實(shí)習(xí)老師執(zhí)教《虎門銷煙》一課時(shí)，學(xué)生的一個(gè)質(zhì)疑，改變了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，使重點(diǎn)段落的教學(xué)收到了意想不到的效果。

　　《虎門銷煙》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，記敘了震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。其中“怎樣銷煙”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于怎樣銷煙，文中是這樣描寫的：

　　只見一群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。……

　　關(guān)于這一重點(diǎn)段的教學(xué)，老師在課前是這樣設(shè)計(jì)的：

　　先在整個(gè)自然段中找出這一具體描寫銷煙過程的句子；然后找出這一句話中表示動(dòng)作的詞語；再看看作者是用了哪些詞語把這一系列動(dòng)作連接起來的；最后試著用“先……再……然后……”這一關(guān)聯(lián)詞語說話。

　　在課堂上當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生找劃關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，突然有個(gè)學(xué)生舉手問道；“老師，‘拋’這個(gè)詞就是‘扔’、‘倒’的意思？為什么要用‘拋’呢？”這個(gè)問題原本在備課時(shí)設(shè)想由老師來提出，想不到學(xué)生很愛思考，給了老師一個(gè)意外的驚喜。于是，老師讓同學(xué)們展開討論。討論結(jié)果：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為還是用“拋”好。接著，老師進(jìn)而啟發(fā)道：再比較著讀一讀，感覺一下有何不同。這時(shí)，學(xué)生舉手說道：“‘拋入池內(nèi)’和‘倒入池內(nèi)’都能說明工人銷煙的動(dòng)作，但‘拋’的力量比‘倒’更要大些。”話音一落，許多同學(xué)也都點(diǎn)頭表示贊同。

　　老師再提醒學(xué)生要邊讀邊觀察插圖邊思考，學(xué)生通過充分地品讀、看圖、思索，體會出：“‘拋’更加能體現(xiàn)出中國人民對害人的鴉片的痛恨心情。”一語中的，水到渠成，學(xué)生體會得真好。

　　在這樣的基礎(chǔ)上，請學(xué)生有感情地朗讀這段話，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。我想，通過思考——默讀——辨析——背誦，“虎門銷煙”的經(jīng)過也就深深地印入了學(xué)生的腦海，愛國主義的種子也悄然播下。

　　這節(jié)課的教學(xué)比原來設(shè)想的更精彩，我們一直說“授之以魚不如授之以漁”，如果我們在教學(xué)中一直以“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”為基線，充分體現(xiàn)他們在課堂上的主人翁地位，我想，我們收獲到的“意想不到的精彩”會更多！