一、導(dǎo)入
1、有誰(shuí)去過(guò)天安門廣場(chǎng)？舉手。
2、今天，張老師和大家一起去參觀天安門廣場(chǎng)。
3、教師板書課題，學(xué)生跟老師書空課題。齊讀課題。
二、初讀課文，理清順序
1、讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字放到課文中讀，讀通課文。
2、教師板書題目：
�。�1）天安門位于什么地方？
�。�2）廣場(chǎng)主要有哪些建筑？
�。�3）在天安門城樓上向南眺望，能看到哪些建筑？
（4）為什么說(shuō)天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民向往的地方？
�。�5）“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？
3、請(qǐng)5名學(xué)生分別讀課文，其他學(xué)生思考問(wèn)題。
學(xué)生還沒(méi)有看題，怎么思考？
給他們找找讀錯(cuò)的地方。
有一個(gè)長(zhǎng)句子，生一起讀一下。
1、解決問(wèn)題：指名交流：（1）——（5）
第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上無(wú)法答全。
問(wèn)題（2）找一找，劃一劃，找到了幾處？
要在讀的基礎(chǔ)上去找，可在精讀教學(xué)時(shí)去學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流找到的。
教師：老師分得仔細(xì)些：天安門北端有什么？
交流問(wèn)題（4）
學(xué)生還沒(méi)有感知，就讓學(xué)生說(shuō)為什么人們向往，有難度。
生1：天安門是我們祖國(guó)的象征。
生2：毛主席向全國(guó)宣告中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！
說(shuō)清楚中國(guó)的全稱。再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述一遍。
觀察天安門廣場(chǎng)到底是什么樣子的？
�。�1）看天安門廣場(chǎng)的總布局圖。
�。�2）上面看圖，遠(yuǎn)看的圖，華表圖。
教學(xué)準(zhǔn)備不足，圖沒(méi)有起到教學(xué)輔助作用。華表圖可在教學(xué)第二自然段中進(jìn)行。
[在初讀課文后，提出關(guān)于課文內(nèi)容的教多的問(wèn)題讓學(xué)生解答，有相當(dāng)大的難度，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容不夠熟悉，沒(méi)有深入理解，回答答不到位，課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。問(wèn)題可分散在各自然段的教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)回答]
三、教學(xué)第一自然段。
1、自讀課文第一節(jié)，你了解了什么？
2、指名讀。你了解了什么？（首都北京）
3、再讀，看第一小節(jié)中想強(qiáng)調(diào)什么？（最寬廣、最壯觀）
4、教師介紹廣場(chǎng)：東西寬400米，南北長(zhǎng)8000，------100萬(wàn)人游行集市。
教師語(yǔ)速慢些，不要用抽象的多少米，可拿生活中教室的長(zhǎng)，或哪個(gè)路段來(lái)讓學(xué)生感知廣場(chǎng)的寬廣。也可一看看圖。
學(xué)生齊讀。
四、教學(xué)第二自然段
1、自讀第二小節(jié)，想想講了什么？
2、你覺(jué)得天安門廣場(chǎng)怎樣？（學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)）
沒(méi)感覺(jué)，那再讀。
3、交流：雄偉壯麗
4、從哪兒感受到的，找出詞語(yǔ)或句子。
交流：紅墻黃瓦，師講解：帝王生活的地方，比較尊貴。
雕梁畫棟
學(xué)生讀一、二兩句。
5、現(xiàn)在我們了解了天安門前是——
教師邊講解邊板書示意圖。
教師講解：華表。
可以結(jié)合圖看看，光語(yǔ)言缺乏感知學(xué)生還是云里霧里不清楚。
6、學(xué)生齊讀第二自然段。
小結(jié)：從第一小節(jié)，我們了解到-----，從第二小節(jié)我們了解到——[
五、教學(xué)生字
1、教師指導(dǎo)書寫：瓦宣府
2、在書上描紅。
結(jié)合我的教學(xué)，談?wù)勀w淺的感想：
1、語(yǔ)文教學(xué)的第一課時(shí)該如何來(lái)教呢？
一度，我們比較流行不讀通課文不開(kāi)講，所以，在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中，就是讀通課文，教學(xué)生字。我們聽(tīng)到書聲朗朗，初讀、個(gè)別讀、齊讀---變著花樣讓聽(tīng)者感受到對(duì)讀的重視。而今，這又已經(jīng)不流行了，因?yàn)檫@樣第一課時(shí)內(nèi)容過(guò)于單薄，所以，在第一課時(shí)中，我們又放入了課文內(nèi)容的講解。那么，到底該讀多少，該講多少呢？我想四年級(jí)學(xué)生了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，就算不預(yù)習(xí)，早讀課也完全把課文讀過(guò)幾遍了，心中對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該不是陌生，所以課堂中，在檢查生字后，可以不必把課文的每個(gè)自然段讓學(xué)生來(lái)朗讀，正音。教師可以有重點(diǎn)、有選擇地讓學(xué)生來(lái)讀幾個(gè)自然段進(jìn)行檢查，把時(shí)間省下來(lái)放到課文的教學(xué)上。第一課時(shí)課文內(nèi)容的教學(xué)我們應(yīng)該根據(jù)文章內(nèi)容的聯(lián)系性來(lái)進(jìn)行劃分。比如這課的二、三小節(jié)可以放在一起教學(xué)，因?yàn)樗荚谥v天安門廣場(chǎng)上的建筑物。
2、擺一擺，感受建筑物的空間觀念。
我在教學(xué)二、三小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生理清建筑物的方位，我設(shè)計(jì)了板貼，先讓學(xué)生用直線劃出建筑物名稱，用曲線劃出方位詞。然后交流，在交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀讀課文，和同桌用文具擺擺，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)按方位把板貼貼好。最后一起討論加深對(duì)各建筑物空間方位的印象。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手獲得的信息在腦海中更清晰。
3、讓學(xué)生走近歷史，感悟文本。（我第二課時(shí)的感想）
“天安門是新中國(guó)的象征。”如何理解這句和這一個(gè)自然段對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的困難�，F(xiàn)在的學(xué)生，生來(lái)就過(guò)著豐衣足食的生活，倍受寵愛(ài)。舊中國(guó)人民受盡壓迫，苦難的生活離他們的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，想象都成了一種困難。所以課前讓學(xué)生通過(guò)資料、影片感受舊社會(huì)人民生活，課中再通過(guò)再現(xiàn)1949年10月1日毛主席宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立的鏡頭，可以讓學(xué)生更深刻地感受到這一歷史時(shí)刻的偉大意義，體會(huì)天安門是新中國(guó)的象征。
