《老師，您好！》以詩(shī)歌的形式，表達(dá)了對(duì)老師的深厚感情。由于詩(shī)歌具有概括性，教學(xué)時(shí)，須加以具體化。詩(shī)中句子“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生感悟“悄悄地”“輕輕地”，是這樣進(jìn)行的。

　　師：“輕輕地”用文中的什么詞語(yǔ)來(lái)理解它？

　　生：笑語(yǔ)盈盈。

　　師：除了“笑語(yǔ)盈盈”，你還能說(shuō)出什么詞語(yǔ)？

　　生：和藹可親、親密無(wú)間、平易近人……

　　師：“悄悄地”用文中的什么詞語(yǔ)來(lái)理解它？

　　生：筆尖飛舞。

　　師：“筆尖飛舞”怎么會(huì)是悄悄的呢？

　　生：夜晚，老師正在備課呢！

　　師：夜晚，老師還沒(méi)有休息。只有月亮知道，老師還在認(rèn)真?zhèn)湔n；只有星星知道，老師還在批改作業(yè)；只有清風(fēng)知道，老師還在刻苦學(xué)習(xí)。這不禁使我想起了一首歌，“靜靜的深夜里，群星在閃爍，老師的窗前，徹夜明亮……”

　　生：（情不自禁地輕聲唱起了《燈》這首歌：“星星倦了，眨著眼睛；月亮睡了，鉆進(jìn)云層；校園的窗口亮了電燈，敬愛(ài)的老師還在為咱操心……”）

　　師：我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景或敬愛(ài)的老師？

　　生：一聲不響、無(wú)聲無(wú)息、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)……

　　師：我突然想到了一句詩(shī)，你們有沒(méi)有想到什么詩(shī)句？

　　生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　…………

　　文字不是抽象的符號(hào)，是有生命的，是令人敬畏的。當(dāng)讀到“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”時(shí)，頭腦中便浮現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀教師的形象，他們把自己的青春，把自己全部的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。教學(xué)是藝術(shù)，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更是詩(shī)化學(xué)生心靈的過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度”的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)詞語(yǔ)的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出詞語(yǔ)本身，已經(jīng)有了鮮明的形象和深厚的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，便成了感情陶冶的過(guò)程，成了詩(shī)意享受的過(guò)程，學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)想到的詞語(yǔ)、詩(shī)句，也便有了更為豐富的情感內(nèi)容。