目標(biāo)：見每個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)題。
引子：詞語導(dǎo)入
1、出示：知恩圖報(bào)千恩萬謝恩將仇報(bào)見利忘義背信棄義
2、指讀、齊讀。
3、誰能聯(lián)系課文講講這些詞語之間有什么聯(lián)系？
3、教師點(diǎn)出這些詞語的聯(lián)系：這些詞語都與四個(gè)字關(guān)系密切——
人怎樣對(duì)待“恩、義、利、信”（板書）的表現(xiàn)……
4、圈點(diǎn)“恩”字，課文中的“恩”指的是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的救命之恩，讓我們隨課文生動(dòng)的語言，走進(jìn)故事，一起去感受一下這是怎樣的“恩情”？
板塊（一）體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的“救命之恩”，感受九色鹿的“善良”，繪聲繪色地朗讀故事前半部分。
1、課文是這樣描述九色鹿救人的場面的——請讀課文2、3、4、5小節(jié)。
2、相信你們大多數(shù)都喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看的舉手！語文課上，可沒有動(dòng)畫片給你們看，不過我們可以通過讀課文，在自己頭腦中拍攝動(dòng)畫片——讀中想象。
3、同學(xué)們，動(dòng)畫片拍攝好了嗎？現(xiàn)在，請你通過讀來放映你腦海中的動(dòng)畫片——指名讀課文，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生談感受：
（1）調(diào)達(dá)在水中掙扎——緊張——（你真善良）；
�。�2）九色鹿救調(diào)達(dá)——感動(dòng)——為什么？
——縱身跳入洶涌的波濤中……
——怎樣的九色鹿？（勇敢、善良）
�。S機(jī)點(diǎn)撥：善良的人有不同的表現(xiàn)，有的看到別人受難，心里感到同情，為別人擔(dān)心，為別人流淚；有的看到別人受難，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感動(dòng)，更偉大。勇敢的力量來自善良的心靈�。�
4、齊讀。
5、引導(dǎo)讀好第三小節(jié)：
（1）連連叩頭（時(shí)間長，速度快，用力大，額頭都紅了）
�。�2）感激的語氣。
6、九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話，你讀了有什么想法？怎么讀？
——不求回報(bào)——善
——讀得平靜、坦然、體貼他人。（九色鹿多么了不起啊！做了這樣感人的事，面對(duì)感謝，沒有豪言壯語，對(duì)待別人，像一位親人，心里依然是那樣平靜、坦然。）（偉大）
7、想象調(diào)達(dá)的起誓，體會(huì)“鄭重”。注意價(jià)值引導(dǎo)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。中國還有一句話——大恩不言謝（出示）。
8、調(diào)達(dá)應(yīng)該不應(yīng)該這樣做？點(diǎn)撥：這是一個(gè)受別人恩惠，更何況是救命之恩的人應(yīng)該恪守的“信”，應(yīng)盡的“義”（圈點(diǎn)）。
過渡：討論“利”
1、下面我們來討論一下這個(gè)“利”字。
——指什么？怎么回事？
——想當(dāng)初，調(diào)達(dá)面對(duì)救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，決心守義，然而面對(duì)誘人的“利”，他選擇了什么？這叫：見利忘義、背信棄義；這樣的小人往往會(huì)“恩將仇報(bào)”。十足的小人！
2、正因?yàn)檫@樣的小人，使善良偉大的九色鹿做夢也沒想到禍從天降——出示“九色鹿從夢中驚醒……”
板塊（二）理解九色鹿面對(duì)小人陷害時(shí)說的話——控訴小人，不忘勸人為善（高尚）。
1、朗讀
——中間打斷——指導(dǎo)讀好“驚醒”。
——讀好氣憤。
方法（一）：——在“一看”處點(diǎn)撥。描述九色鹿腦海里出現(xiàn)的畫面，想象九色鹿內(nèi)心的話；
方法（二）：教師范讀，學(xué)生比較誰讀得“氣憤”
�。▽W(xué)生估計(jì)讀得“義憤填膺”，老師要讀得“義正詞嚴(yán)”——引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。）
——點(diǎn)出：九色鹿在“控訴小人”。
2、對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們讀不出的東西——九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”
——圈點(diǎn)“陛下、您”，為什么，九色鹿對(duì)濫殺無辜的國王要這樣客氣呢？
——學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的是：不惹國王生氣，救自己。——就是九色鹿說話時(shí)的智慧。
教師還可以往深處引：（這是學(xué)生容易忽視的問題，探究這個(gè)問題很有必要，但有難度）
——引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
——引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)達(dá)告密時(shí)蒙騙國王的細(xì)節(jié)；
——學(xué)生能理解的是：（1）國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)沒有告訴國王九色鹿救人的事。
——點(diǎn)撥：九色鹿這樣客氣的目的是什么？
�。�2）老師引向深處：勸人為善——勸國王為善有什么好處？——九色鹿的博大的胸懷……
3、齊讀九色鹿的話。
4、讀故事最后一小節(jié)。
板塊（三）評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
1、這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、國王、王妃、調(diào)達(dá)。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場討論的。請你選擇一人或兩人寫幾句話。一顆星：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？兩顆星：寫明為什么這樣認(rèn)為？三顆星：你要告訴別人一個(gè)什么道理？
尾聲：介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局；討論“恩、義、利、信”靠什么來平衡——善。
板書：
恩義舍命救人
不求回報(bào)
善九色鹿
�。ㄉ屏迹┛卦V小人
信利勸人為善
