教學(xué)建議
1．課前建議有條件的學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
2．初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。還要引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？每一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情。
3．深入閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究以下問(wèn)題：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)“天堂”里生活的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、思考，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子和段落多讀幾遍。
針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的具體語(yǔ)句來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)和感受，教師相機(jī)對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。
如：“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”“有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”“就像一株大樹(shù)臥在水面上。”（從對(duì)枝干、樹(shù)根的描述中，感受到榕樹(shù)之大，給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的圖片，以增加感性認(rèn)識(shí)）
“好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（使我們感受大榕樹(shù)枝葉茂盛，給鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境）
“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”（體驗(yàn)到人們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，追求自然的和諧美好，使小鳥(niǎo)能在這里無(wú)憂無(wú)慮地自由生活）
第二個(gè)問(wèn)題，也可以引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句進(jìn)行交流，使學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)兒的數(shù)量多，種類(lèi)多，而且能想象出鳥(niǎo)兒自在飛翔、歡快鳴叫的動(dòng)人情景。
4．在學(xué)生充分朗讀的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出不懂的問(wèn)題進(jìn)一步交流。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大家提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行自由討論，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的題目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文中有的“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)？通過(guò)討論，使學(xué)生體會(huì)到，“天堂”是指人們想象中的舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境；文中的“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。文中出現(xiàn)的幾次“鳥(niǎo)的天堂”意思并不一樣。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
5．本文文字優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的部分�？梢韵冉M織學(xué)生互相交流：課文中的哪些句子寫(xiě)得好？你喜歡這篇課文的哪些句子、哪些部分？在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在學(xué)生暢談各自的體會(huì)和感受之后，再把自己喜歡的部分背誦、抄寫(xiě)下來(lái)。[
6．本文要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以讓學(xué)生自己解決。有部分難字要有選擇地加以提醒。如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。
本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)大都是實(shí)詞，只要能讀準(zhǔn)音，基本上能夠理解意思。因此，可以結(jié)合朗讀指導(dǎo)進(jìn)行正音，不必花費(fèi)時(shí)間作單獨(dú)講解。有的要求讀記的詞語(yǔ)可以利用上下文的語(yǔ)言環(huán)境加深理解。如“應(yīng)接不暇”，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)詞語(yǔ)后面的幾句話，不僅可以使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，而且能體會(huì)到這個(gè)詞語(yǔ)的用法。
7．在充分讀文的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展一些拓展活動(dòng)，如，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)講講游覽鳥(niǎo)的天堂的經(jīng)過(guò)和感受；或者通過(guò)小鳥(niǎo)自述，贊美南國(guó)風(fēng)光或感謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。
教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)的美麗：先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”
作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影，讓人應(yīng)接不暇；寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專(zhuān)寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)?ldquo;天堂”里生活的情景。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多、種類(lèi)繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。[
2．詞句解析。
（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
“真是一株大樹(shù)”，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是“一株大樹(shù)”。它承接課文的上一段，對(duì)大家關(guān)于榕樹(shù)的爭(zhēng)論給出了答案，說(shuō)榕樹(shù)只有“一株”，而不是“我”說(shuō)的“許多株”，也不是“另一個(gè)朋友”說(shuō)的“兩株”。所以在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在“一株”上。
“不可計(jì)數(shù)”，“數(shù)”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“計(jì)數(shù)”是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的合成詞，意思是“計(jì)算”；“不可計(jì)數(shù)”是“沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算”的意思。結(jié)合上下文對(duì)榕樹(shù)的具體描寫(xiě)，我們可以體會(huì)到，這株榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生機(jī)。
�。�3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……
“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng，“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。從大榕樹(shù)上飛出的鳥(niǎo)兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只。這成群的鳥(niǎo)兒生活在大榕樹(shù)上，營(yíng)造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂(lè)的環(huán)境。茂盛的大榕樹(shù)，吸引了如此眾多的鳥(niǎo)兒在此棲息，真是不折不扣的鳥(niǎo)的天堂。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3．邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
