教學要求

　　1．引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學重點

　　1．對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學過程

　　一、“日積月累”的教學

　　1．導入。

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2.老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3．學兒歌。

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音。

　�。�1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　�。�2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）重點講解正月是指一月。

　　4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1.指名學生說一說。

　�。ǘ�）學習“胸有成竹”這個成語。

　　1.初讀成語，注意讀準字音。

　　2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1．讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

　　2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4．生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1．回憶作文要求。

　　2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　3．學生動手修改自己的作文。

　　《語文園地二》教學設(shè)計二

　　教學目標

　　1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　2．寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文，[

　　3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

　　4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣

　　5．積累成語，運用成語。

　　教學準備

　　1．詞語卡片。

　　2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　時間安排

　　5課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

　　2．推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結(jié)、引導討論

　　根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　《語文園地二》教學設(shè)計二

　　教學要求

　　1．引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學重點

　　1．對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　教學過程

　　一、“日積月累”的教學

　　1．導入。

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2.老師背兒歌。

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3．學兒歌。

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音。

　�。�1）指名讀，及時正音，再自由讀。

　�。�2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　�。▽W生自由回答）重點講解正月是指一月。

　　4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：你知道哪些成語故事？

　　1.指名學生說一說。

　　（二）學習“胸有成竹”這個成語。

　　1.初讀成語，注意讀準字音。

　　2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1．讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

　　2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4．生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1．回憶作文要求。

　　2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　3．學生動手修改自己的作文。

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

　　1．師:近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

　　2．根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　2．讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　2．再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2．展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3．說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認

　　（1）自己讀一讀，。

　�。�2）指名讀，

　�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀讀背背

　�。�1）自己練習讀詩句。

　�。�2）指名讀

　�。�3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容。

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦歌謠導背誦:抓住花的特點

　�。�6）抄寫歌謠