教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入：

　　1．出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2．出示“鳥的”，構(gòu)成課題——“鳥的天堂”，問：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

　　3．導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示“大榕樹”的全貌）

　　二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥的天堂”的異同。

　　1．快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過“鳥的天堂”。（兩次）

　　2．再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　　作者曾（）次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。

　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

　�、賹W(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　�、谥该�反饋答案。

　�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

　　1．學(xué)生讀文；

　　2．匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。

　�、冽R讀。

　�、谡f說從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。

　　3．比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

　�、儆懻摲治鰞蓚�(gè)句子的異同：

　　▲句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲句意不同：一句是“紅霞”不只是撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個(gè)地方似的。

　　▲韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

　�、诟星槔首x第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

　　1．聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

　　2．學(xué)生匯報(bào)說。

　　可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

　　②這是一棵枝繁葉茂的樹。

　　③這是一棵高大繁茂的樹。

　　師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？[

　　3．學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

　�、賹W(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a.根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

　　b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

　　c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。

　　②引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

　　▲說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　板書：遠(yuǎn)——近

　　樹干、枝葉

　　▲遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？

　　A．交流討論：（大榕樹的“高大”）

　　a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本來）

　　b.讀榕樹“真面目”的句段。師：能把榕樹“枝上又生根”的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

　　c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局�，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大！

　　d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用

　　e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　B．交流討論：（大榕樹的“繁茂”）

　　a.用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

　　b.交流匯報(bào)：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的順序交流）

　　c.師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——

　　d.學(xué)生接讀“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

　　C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！[

　�。ㄕn件展示“高大繁茂”的大榕樹）

　　師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。

　　c、交流“感嘆”

　　d.師小結(jié)：多么可愛的大榕樹��！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國的樹！”

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會(huì)“只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。”一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1.師:這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了“鳥的天堂”。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

　　試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

　　2.師：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3兩題。