教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

　　二、讀課題，自學(xué)課文。

　　1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

　　板書(shū)：上來(lái)了（1-2）

　　變化極多（3-6）

　　下去了（7）

　　三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

　　1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

　　（第一段第2節(jié)）

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

　�、�?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

　�、�“燒”的意思和作用？

　�。�“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

　�、鄢�了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

　　3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

　　四、導(dǎo)學(xué)第一段。

　　1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

　　2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變�?mdash;—。

　�。�1）它們的顏色為什么都變了？

　�。�2）出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

　�。ê�+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

　�。�4）出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

　�。ㄍ怀隽说孛嫔系木拔镌谙脊庥痴障骂伾�變化的奇妙。）

　　3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

　　4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　五、小結(jié)、讀文。

　　1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

　　2．朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文；

　　2．家默詞語(yǔ)。