一、教學(xué)要求

　　1.        正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.        學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　3.        學(xué)會(huì)“原來”造句。

　　4.        仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“原來”造句。

　　2、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、  同學(xué)們知道什么是民間故事嗎？聽說過哪些民間故事？

　　2、  我國的民間故事相當(dāng)豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女（一）

　　3、  同學(xué)們看到課題，會(huì)想到這篇課文寫哪些內(nèi)容呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、  默讀課文，初步感知。

　�。�1）       畫出本課生字新詞。

　�。�2）       思考這篇課文主要寫了什么。

　　2、  檢查自學(xué)情況。

　　（1）       朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音；“咧”讀“liě”，不讀“liē”。

　�。�2）       結(jié)合上下文或查字典理解課文中的生詞。

　�。�3）       指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。

　　3、  初步討論這篇課文主要寫什么。

　　4、  自由輕聲朗讀課文，讓同學(xué)提出自已不懂的問題。

　　三、精講課文第一段

　　1、  指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么？

　　2、  從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個(gè)孤苦伶仃的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字）

　　3、  有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。

　　四、精講課文第二段

　　1、  默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。

　　2、  討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到？

　�。�1）       牛郎在放牛時(shí)是怎樣照顧老牛的？平時(shí)、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？

　�。�2）       完成板書：

　　挑最好的草地

　　喝最干凈的溪水

　　牛郎：照看周到           到樹林里休息

　　在山坡上曬太陽

　　身子刷得干干凈凈

　　牛棚拾得清清爽爽

　　3、  牛郎這么周到地照看老牛，老牛對(duì)牛郎怎么樣？

　�。�1）       理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。

　�。�2）       默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。

　�。�3）       完成板書：

　�。ǔ３＃┯脺睾偷难酃饪�

　�。ㄓ袝r(shí)）伸出舌頭舔

　　老牛：善解人意              （惟獨(dú)）好像聽得很有味兒

　　（惟獨(dú)）好像明白了他的意思

　　4、  指導(dǎo)咸情郎讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到和老牛的善解人意。

　　五、布置作業(yè)

　　1、  完成文后的習(xí)題2。

　　書寫指導(dǎo)：本課生字，除了“棚”是左中右結(jié)構(gòu)外都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。

　　2、  完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。

　　郎讀第2、3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“原來”造句。

　　2、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、  郎讀課文第2、3自然段。

　　2、  說說從哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　3、  牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了我們今天《牛郎織女》的故事。

　　二、精講第三段

　　1、  默讀課文第4自然段，思考這一段主要寫了什么。

　　2、  有感情地郎讀老牛說的話。

　　3、  感受“微弱的星光下面”老牛說話的情景。

　　4、  小結(jié)：這一段寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘，表現(xiàn)了老牛對(duì)牛郎的關(guān)心。

　　三、精講第四段

　　1、  輕聲郎讀課文第5-7自然段，思考：

　�。�1）       牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰？

　�。�2）       織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　�。�3）       聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

　　2、  默讀第5自然段，畫出描寫織女的句子。

　�。�1）       郎讀下面的句子：

　　過了一會(huì)兒，其中的一個(gè)離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是天上王母娘娘的外生女，織得一手好彩錦，名字叫織女。

　�。�2）       用“原來”練習(xí)造句。

　�。�3）       郎讀第5自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象�！　�3、  指名讀第6自然段，回答：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　�。�1）       這一段的三句話分別講了哪三層意思/

　　完成板書：

　　相識(shí)→相知→決心（留在人間，做牛郎的妻子）

　�。�2）       課文哪些地方描寫了牛郎的“心眼兒好，又能吃苦”？

　�。�3）       織女愿意留在人間做“心眼兒好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？

　　4、  聽說織女要留在人間，姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸�她的勇氣�?/p>

　�。�1）       郎讀第5自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂。

　�。�2）       齊讀第7自然段。

　　四、講讀最后一段

　　1、  老�？吹娇椗�跟牛郎一起來到牛棚，心情怎樣/

　　2、  郎讀最后一段，體會(huì)老牛高興的心情。

　　五、總結(jié)課文

　　1、  這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？

　　2、  給課文劃分段落。

　　第一段（第1自然段）：寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。

　　第二段（第2、3自然段）：寫牛郎對(duì)那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密，老牛居然能聽懂牛郎唱的歌，說的話。

　　第三段（第4自然段）：寫老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。

　　第四段（第5-7自然段）：寫牛郎與織女相識(shí)，織女見牛郎心眼好，能吃苦，就留在人間做了他的妻子。

　　第五段（第8自然段）：寫織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。

　　3、  根據(jù)主要內(nèi)容和各段大意，復(fù)述課文。

　　六、課外閱讀

　　閱讀《牛郎織女（二）》。

　　附板書；

　　20           牛郎織女（一）

　　老牛（眉開眼笑）　　照看周到

　　善解人意

　　心眼好、能吃苦

　　牛郎                                                                  織女

　　心地善良、留在人間